【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引發(fā)興趣，直接感受、體驗(yàn)音樂情緒。例如，在進(jìn)行一年級(jí)音樂欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我選擇這種形式來進(jìn)行教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生扮演自己最喜歡的玩具走路，走路的形式也多種多樣，有正步走、蛙跳、雙腳跳、跑跳等等，學(xué)生學(xué)得很開心，做到“玩中學(xué)”。再聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，請(qǐng)孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗(yàn)出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。例如：在欣賞《口哨與小狗》時(shí)，我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，拍動(dòng)著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的“小狗”在其身邊搖著尾巴，蹦來跳去?！皠?dòng)”是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接最喜愛的方式。通過表演，激發(fā)了孩子欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)樂曲形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解。由于學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，表演欲望佳，參與活動(dòng)積極性高，活潑好動(dòng)，選擇這律動(dòng)參與，讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。（2）兒童化語言，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒教學(xué)中我注意新課導(dǎo)入技巧，拒絕成人化語言與孩子交流，嘗試著富于兒童化的語言，例如：在欣賞《趕海的小姑娘》這課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一系列的童話般情境，語言抑揚(yáng)頓挫、充滿感情的語言能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生處于一種親切、愉悅的課堂氛圍之中，情不自禁地參與到教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們不知不覺中投入歌曲情境。（3）故事引入法、增加學(xué)生領(lǐng)悟能力所謂故事引入法，就是通過講述所要欣賞的音樂作品的故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟能力，從而為進(jìn)入新課的教學(xué)埋下了“伏筆”。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我先給學(xué)生講一個(gè)發(fā)生在森林里的故事，以此通過故事引入，在潛移默化中推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為進(jìn)入下一個(gè)新的環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。二、走進(jìn)音樂，學(xué)習(xí)新知“學(xué)生是教育的對(duì)象，更是教育的資源”，學(xué)生資源即是學(xué)生本身或后天培養(yǎng)后所具有的條件。新“課標(biāo)”提倡以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，因此，我充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生本身的資源，使學(xué)生資源得以激活，從而表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)、愿意參與、敢于創(chuàng)造的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),其真諦在于改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,認(rèn)識(shí)和挖掘他們的個(gè)體資源，自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的潛能。（1）促使移情，表演音樂每個(gè)孩子都喜歡聽故事、表演故事。利用這一特點(diǎn)，將音樂作品的內(nèi)容用故事的形式進(jìn)行教學(xué)，能迅速地集中低年級(jí)學(xué)生的注意力，加深對(duì)作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，能夠激起學(xué)生的共鳴。在故事表演中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又使他們因具有成就感而對(duì)欣賞產(chǎn)生興趣，從故事的表演中還可以看出學(xué)生對(duì)作品的理解，能力得到鍛煉的同時(shí)也陶冶了情操。如在欣賞童聲合唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，學(xué)生通過聆聽，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)二小機(jī)智、勇敢的小英雄精神，又通過表演英雄王二小與日本鬼子斗爭(zhēng)，進(jìn)而對(duì)自己處在新社會(huì)的學(xué)習(xí)生活感到幸福并懂得珍惜，發(fā)揮了音樂強(qiáng)大的思想教育力量。例如：聽賞《火車波爾卡》時(shí)，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂做開火車表演。讓學(xué)生在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的游戲是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)音樂世界，提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。（2）哼唱主題，感受音樂音樂欣賞雖然是以聽為主，但是，“唱主題”是欣賞作品的基礎(chǔ)和延伸，因?yàn)槌倪^程就是 一次獲得音樂形象的過程，同時(shí)使音樂思維真正地調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)獨(dú)立的判斷感受能力和音樂的表現(xiàn)能力。部分曲調(diào)具有歌唱性的特點(diǎn)，如《贊歌要比星星多》、《節(jié)日?qǐng)A舞曲》曲調(diào)簡(jiǎn)潔，旋律優(yōu)美，對(duì)比性強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂曲的感受與理解。通過“唱主題”可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的感受與體驗(yàn)。（3）配合音樂，表現(xiàn)節(jié)奏通過表演、哼唱后，學(xué)生對(duì)旋律有了一定的記憶，再讓他們?cè)黾訉?duì)音樂的理解。隨音樂演奏，最簡(jiǎn)單的就是打強(qiáng)拍或固定節(jié)奏型，學(xué)生可以分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，這樣就可以形成合奏。在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面。學(xué)生既感到有趣又會(huì)有一種成就感，并且在不知不覺中培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，學(xué)生的聽覺、感知、技能等方面得到綜合發(fā)展。（4）科技課堂，優(yōu)化教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)效果。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段使學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好愉悅的視聽感受，學(xué)生情緒得到激發(fā)，就能用生動(dòng)優(yōu)美的語言將樂曲所表現(xiàn)的意境表達(dá)得生動(dòng)形象、淋漓盡致，大大提高了教學(xué)效果。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用多媒體演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。