【文章內(nèi)容簡介】 引發(fā)興趣，直接感受、體驗音樂情緒。例如，在進行一年級音樂欣賞《玩具兵進行曲》時，我選擇這種形式來進行教學(xué)。我請學(xué)生扮演自己最喜歡的玩具走路，走路的形式也多種多樣，有正步走、蛙跳、雙腳跳、跑跳等等，學(xué)生學(xué)得很開心，做到“玩中學(xué)”。再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進行曲。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點。例如：在欣賞《口哨與小狗》時，我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地搖晃著腦袋，拍動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的“小狗”在其身邊搖著尾巴，蹦來跳去。“動”是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接最喜愛的方式。通過表演，激發(fā)了孩子欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對樂曲形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。由于學(xué)生年齡小，模仿能力強，表演欲望佳，參與活動積極性高，活潑好動，選擇這律動參與，讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。（2）兒童化語言，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒教學(xué)中我注意新課導(dǎo)入技巧，拒絕成人化語言與孩子交流，嘗試著富于兒童化的語言，例如：在欣賞《趕海的小姑娘》這課時，我先創(chuàng)設(shè)一系列的童話般情境，語言抑揚頓挫、充滿感情的語言能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生處于一種親切、愉悅的課堂氛圍之中，情不自禁地參與到教學(xué)活動，讓孩子們不知不覺中投入歌曲情境。（3）故事引入法、增加學(xué)生領(lǐng)悟能力所謂故事引入法，就是通過講述所要欣賞的音樂作品的故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對作品的領(lǐng)悟能力，從而為進入新課的教學(xué)埋下了“伏筆”。如在欣賞《獅王進行曲》時，我先給學(xué)生講一個發(fā)生在森林里的故事，以此通過故事引入，在潛移默化中推動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的動力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為進入下一個新的環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。二、走進音樂，學(xué)習(xí)新知“學(xué)生是教育的對象，更是教育的資源”，學(xué)生資源即是學(xué)生本身或后天培養(yǎng)后所具有的條件。新“課標(biāo)”提倡以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，因此，我充分認識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生本身的資源，使學(xué)生資源得以激活，從而表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)、愿意參與、敢于創(chuàng)造的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),其真諦在于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面,認識和挖掘他們的個體資源，自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的潛能。（1）促使移情，表演音樂每個孩子都喜歡聽故事、表演故事。利用這一特點，將音樂作品的內(nèi)容用故事的形式進行教學(xué)，能迅速地集中低年級學(xué)生的注意力，加深對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，能夠激起學(xué)生的共鳴。在故事表演中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又使他們因具有成就感而對欣賞產(chǎn)生興趣，從故事的表演中還可以看出學(xué)生對作品的理解，能力得到鍛煉的同時也陶冶了情操。如在欣賞童聲合唱《歌唱二小放牛郎》時，學(xué)生通過聆聽，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)二小機智、勇敢的小英雄精神，又通過表演英雄王二小與日本鬼子斗爭，進而對自己處在新社會的學(xué)習(xí)生活感到幸福并懂得珍惜，發(fā)揮了音樂強大的思想教育力量。例如：聽賞《火車波爾卡》時，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂做開火車表演。讓學(xué)生在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的游戲是培養(yǎng)兒童認識音樂世界，提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。（2）哼唱主題，感受音樂音樂欣賞雖然是以聽為主，但是，“唱主題”是欣賞作品的基礎(chǔ)和延伸，因為唱的過程就是 一次獲得音樂形象的過程，同時使音樂思維真正地調(diào)動起來，增強獨立的判斷感受能力和音樂的表現(xiàn)能力。部分曲調(diào)具有歌唱性的特點，如《贊歌要比星星多》、《節(jié)日圓舞曲》曲調(diào)簡潔，旋律優(yōu)美，對比性強，強化學(xué)生對樂曲的感受與理解。通過“唱主題”可以加強學(xué)生對樂曲的感受與體驗。（3）配合音樂，表現(xiàn)節(jié)奏通過表演、哼唱后，學(xué)生對旋律有了一定的記憶，再讓他們增加對音樂的理解。隨音樂演奏，最簡單的就是打強拍或固定節(jié)奏型，學(xué)生可以分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，這樣就可以形成合奏。在小學(xué)一二年級低齡兒童欣賞教學(xué)中，運用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。學(xué)生既感到有趣又會有一種成就感，并且在不知不覺中培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，學(xué)生的聽覺、感知、技能等方面得到綜合發(fā)展。（4）科技課堂，優(yōu)化教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)效果。圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學(xué)手段使學(xué)生在欣賞的時候有了美好愉悅的視聽感受，學(xué)生情緒得到激發(fā)，就能用生動優(yōu)美的語言將樂曲所表現(xiàn)的意境表達得生動形象、淋漓盡致，大大提高了教學(xué)效果。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用多媒體演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。