【正文】 。在小學(xué)音樂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適合學(xué)生特點(diǎn)、淺顯易懂的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高他們的音樂素質(zhì)。當(dāng)然，教師應(yīng)注意面對(duì)的是小學(xué)生，應(yīng)力求簡(jiǎn)單淺顯一些，不可過高。通過做，學(xué)生明白了音樂創(chuàng)作需要有音樂知識(shí)作基礎(chǔ)，更需要音樂素材和對(duì)生活的感受等。教師還可以假設(shè)一種意境，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。最后“說”就是讓學(xué)生說出了聆聽作品后的感受。因此，通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的，接著“動(dòng)”是讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)與美術(shù)相結(jié)合使學(xué)生動(dòng)起來。而“想”是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。其次，音樂欣賞是以聽為主的。而對(duì)比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞最主要的方式之一，傾聽中的對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對(duì)比，可以從同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比。在教學(xué)中，我主要采用聽、看、唱、想、動(dòng)、說的參與方式。如欣賞歌曲《小白船》時(shí)，我先利用多媒體出示幽靜的畫面，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過錄音機(jī)播放歌曲《小白船》的旋律，這樣將視聽完美地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使學(xué)生更加投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，加深對(duì)作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。因此，在教學(xué)中，我把欣賞作為教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，通過歌唱和樂器演奏對(duì)欣賞起到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的作用。人們都知道一個(gè)良好的環(huán)境，有利于促進(jìn)人的健康發(fā)展，尤其是兒童、青少年，試想在一個(gè)校風(fēng)差，校風(fēng)歪的學(xué)校里，學(xué)生將如何健康接受教育？這又何談讓學(xué)生得到美的熏陶呢？作為老師，對(duì)社會(huì)的大環(huán)境，我們難以改變，但可以在這個(gè)音樂小堂里，精心選擇優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，除了要讓學(xué)生欣賞分析一些好的歌曲、樂曲外，還經(jīng)常播放一些富有時(shí)代氣息和教育意義的音樂作品，如《讓我們蕩起雙漿》、《一個(gè)真實(shí)的故事》、《閃閃紅星》等佳品，自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的崇敬和熱愛，感受歡快活潑的氣氛，使學(xué)生的高尚情操等審美能力都得到培養(yǎng)，如：在欣賞《天山風(fēng)情》時(shí)，我播放有關(guān)新疆風(fēng)景的一些畫面，還讓學(xué)生欣賞新疆的一些樂器，好聽的歌曲，優(yōu)美的新疆舞蹈，從而使學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，促使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。通過做，既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和表演的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和抽象思維的能力。如：欣賞蘇聯(lián)作曲家羅科菲耶夫的交響童話，《彼得與狼》，我自制幻燈片，從童話故事本身入手，將生活有趣的故事畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用幻燈片形象的畫面，讓學(xué)生通過看，張開想象的翅膀，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生敘述故事內(nèi)容，讓學(xué)生分角色表演故事中的人物和動(dòng)物來幫助學(xué)生理解主題。下面是我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)和理解：一、激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么，如何才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？每一位音樂教師都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，而是在聽的過程中對(duì)音樂作品中的內(nèi)容、情感的領(lǐng)悟。第五篇：淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)論文音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，是音樂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力最有效的途徑，是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還可以創(chuàng)編一些律動(dòng)，如擊掌，拍腿等，聽著歡快的音樂做不同的律動(dòng)，讓學(xué)生陶醉其中。孩子們說得這么好，說明他對(duì)歌曲有一定高度的理解。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。如在欣賞莫扎特的作品時(shí)，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”，“學(xué)習(xí)刻苦”，“追求真諦”幾個(gè)方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后，再來聽賞他靈活，充滿陽(yáng)光的作品，效果就不一樣了。好多音樂作品，給人的感覺比較理性，況且學(xué)生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的音樂形象。欣賞教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維，逐步提高音樂欣賞能力使學(xué)生具有對(duì)音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力，提高音樂鑒賞能力。在上音樂欣賞課時(shí)，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生展開想象的翅膀?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的思維方式和見解是不同的。音樂欣賞是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)、理解過程，這個(gè)過程首要依據(jù)是想象。” 音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)言，從各個(gè)層面多角度了解兒童音樂欣賞的思維方式、喜好及表達(dá)方式等我覺得更重要的是要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，從而使學(xué)生更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。（1）巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)言，結(jié)束課程音樂教師的課堂語(yǔ)言，應(yīng)該是生動(dòng)，形象和富有感染力的。三、畫龍點(diǎn)睛，結(jié)束課程教師既是音樂作品的欣賞者，又是藝術(shù)情感的傳播者。再如，欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂器。如：在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，可放慢速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。采用多媒體演示