【正文】 如欣賞油畫《蒙娜麗莎》時，教師要向?qū)W生講述達?芬奇畫此畫的一段故事，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，告訴他們?yōu)槭裁串嬛械拿赡塞惿瘺]畫眉毛，為什么她的笑如此美妙、如此神秘，使學(xué)生初步了解文藝復(fù)興時期的歷史風(fēng)貌。如可帶領(lǐng)學(xué)生到湖北省赤壁市參觀三國赤壁古戰(zhàn)場，看摩崖石刻，賞周瑜雕像，品三國文化。進一步激發(fā)學(xué)生的觀察、思維、想象能力，使學(xué)生受到美的熏陶，達到了教學(xué)目的。如欣賞油畫《開國大典》時，可以通過錄像或掛圖使學(xué)生受到了思想上的感染和對美的共鳴。通過教師淺顯、形象、生動的語言，使學(xué)生了解美術(shù)作品的作者、時代背景、創(chuàng)作意圖及作品風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解作品的能力，促進學(xué)生智能的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容豐富，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等多個藝術(shù)門類。小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)目的是要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但肩負著繪畫、工藝美術(shù)的教學(xué)重任，更重要的是陶冶學(xué)生的愛美情操。關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞教學(xué)教學(xué)體系繪畫雕塑工藝建筑教學(xué)方法《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)：美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容豐富，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等多個藝術(shù)門類。三、結(jié)語本文首先對當(dāng)前職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)中存在的不足及問題進行了分析，之后針對所發(fā)現(xiàn)的問題從不同渠道對做好職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)的有效方法與策略展開了探討，職業(yè)高中音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中必須要從學(xué)生的實際出發(fā)，拓寬思路，并不斷進行自我提升，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好的發(fā)揮音樂欣賞課對于職業(yè)高中學(xué)生的積極影響與作用。（三）強化師資，提升音樂欣賞教學(xué)的有效性要提高音樂欣賞課教學(xué)的有效性，首先音樂教師應(yīng)具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和多方面的知識修養(yǎng)，職業(yè)高中除要通過外聘專業(yè)音樂教師和對現(xiàn)有音樂教師進行專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)來提高音樂教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)外，還應(yīng)為音樂教師創(chuàng)造一定的條件，幫助其增強文學(xué)、歷史、地理等多方面的知識儲備，通過多方面知識的互相促進，使教師能夠從多角度著手開展音樂欣賞課的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，并將音樂的美更加準確的傳遞給學(xué)生。同時為了避免學(xué)生思維脫離課堂，還需要在開放式活動后及時進行課堂秩序的調(diào)節(jié)，做好課堂的組織，對于學(xué)生的音樂欣賞與學(xué)習(xí)給與有效的指導(dǎo)，并逐步提高學(xué)生的音樂審美能力，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與音樂欣賞打好基礎(chǔ)。（二）張弛有度，科學(xué)選擇課堂教學(xué)的方式策略在職業(yè)高中音樂欣賞課的教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的特點，合理選擇教學(xué)方式與策略，如對于學(xué)生的課堂管理必須要做到張弛有度，即不能夠盲目硬性約束，也要避免過度的放任。二、職業(yè)高中音樂欣賞課的有效教學(xué)方法（一）重新定位，營造平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境在職業(yè)高中的音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，重新定位師生角色，以平等的視角對待學(xué)生，和學(xué)生成為親密的伙伴，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造一個平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）師資建設(shè)存在不足一方面，部分職業(yè)高中由于不開設(shè)音樂相關(guān)的專業(yè)在音樂教師的選用上相對較為隨意，不注重對教師音樂專業(yè)素質(zhì)的考核，甚至存在有其他教師經(jīng)短期培訓(xùn)后代教音樂欣賞課的情況，由于專業(yè)素質(zhì)的不足，導(dǎo)致音樂欣賞課的教學(xué)效果十分不理想，更難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與素質(zhì)，陶冶情操的目標。（二）教學(xué)方法和策略不當(dāng)由于多方面因素的影響，職業(yè)高中學(xué)生普遍較為“難管”，許多教師為了保證課堂紀律，在課堂教學(xué)中采取硬性約束的方法策略進行學(xué)生的管理與教學(xué)活動的開展，學(xué)生的個性與活力受到壓制，在“不自由”的環(huán)境氛圍下，不僅對音樂的興趣得不到激發(fā)，甚至對于課堂教學(xué)也會產(chǎn)生抵觸心理。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 音樂欣賞課 教學(xué)方法職業(yè)高中學(xué)生在思維與心理上有著其自身的特點，大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績都不理想，或在學(xué)習(xí)及生活上存在著一定的困難，同時這些學(xué)生又處于青春期階段，因此，在其心理上往往要面對多方面的困擾和壓力，這也使得對于職業(yè)高中學(xué)生的音樂欣賞課教學(xué)開展面臨著一定的困難，必須要對其教學(xué)方法進行深入研究，通過科學(xué)的教學(xué)方法，來改善音樂欣賞課的教學(xué)效果。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，在音樂欣賞課中通過嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在聽賞和多感官參與這兩個環(huán)節(jié)中運用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在有效地45分鐘內(nèi)，構(gòu)建了“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為審美活動的主體，成了音樂的主人。達爾克澤茲在教育心理學(xué)方面認為：學(xué)習(xí)音樂，特別是學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，必須要依靠身體大肌肉的運動反應(yīng)，而且這種身體運動反應(yīng)又必須與個人內(nèi)心對音樂的反應(yīng)緊密聯(lián)系。通過“想”的參與不僅提高了學(xué)生的審美感受人、審美判斷力而且能使他們隨著想象的翅膀飛翔，塑造出更多、更美的音樂形象，開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生獲得更美好的享受。如在欣賞舒曼的《夢幻曲》時，教師先不出示曲名，讓學(xué)生根據(jù)樂曲展開想象