【正文】 身體大肌肉的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而且這種身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)又必須與個(gè)人內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)緊密聯(lián)系。（三）師資建設(shè)存在不足一方面，部分職業(yè)高中由于不開(kāi)設(shè)音樂(lè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)教師的選用上相對(duì)較為隨意，不注重對(duì)教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的考核，甚至存在有其他教師經(jīng)短期培訓(xùn)后代教音樂(lè)欣賞課的情況，由于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不足，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果十分不理想，更難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣與素質(zhì)，陶冶情操的目標(biāo)。（三）強(qiáng)化師資，提升音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性要提高音樂(lè)欣賞課教學(xué)的有效性，首先音樂(lè)教師應(yīng)具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和多方面的知識(shí)修養(yǎng)，職業(yè)高中除要通過(guò)外聘專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師和對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)來(lái)提高音樂(lè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)外，還應(yīng)為音樂(lè)教師創(chuàng)造一定的條件，幫助其增強(qiáng)文學(xué)、歷史、地理等多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)多方面知識(shí)的互相促進(jìn)，使教師能夠從多角度著手開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，并將音樂(lè)的美更加準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但肩負(fù)著繪畫(huà)、工藝美術(shù)的教學(xué)重任，更重要的是陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操。如欣賞油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，可以通過(guò)錄像或掛圖使學(xué)生受到了思想上的感染和對(duì)美的共鳴。如欣賞油畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，教師要向?qū)W生講述達(dá)?芬奇畫(huà)此畫(huà)的一段故事，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，告訴他們?yōu)槭裁串?huà)中的蒙娜麗莎沒(méi)畫(huà)眉毛，為什么她的笑如此美妙、如此神秘，使學(xué)生初步了解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史風(fēng)貌。通過(guò)教師淺顯、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生了解美術(shù)作品的作者、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖及作品風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解作品的能力，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞教學(xué)教學(xué)體系繪畫(huà)雕塑工藝建筑教學(xué)方法《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。同時(shí)為了避免學(xué)生思維脫離課堂，還需要在開(kāi)放式活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行課堂秩序的調(diào)節(jié)，做好課堂的組織，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)欣賞與學(xué)習(xí)給與有效的指導(dǎo)，并逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)欣賞打好基礎(chǔ)。（二）教學(xué)方法和策略不當(dāng)由于多方面因素的影響，職業(yè)高中學(xué)生普遍較為“難管”，許多教師為了保證課堂紀(jì)律，在課堂教學(xué)中采取硬性約束的方法策略進(jìn)行學(xué)生的管理與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的個(gè)性與活力受到壓制，在“不自由”的環(huán)境氛圍下，不僅對(duì)音樂(lè)的興趣得不到激發(fā)，甚至對(duì)于課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。通過(guò)“想”的參與不僅提高了學(xué)生的審美感受人、審美判斷力而且能使他們隨著想象的翅膀飛翔，塑造出更多、更美的音樂(lè)形象，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生獲得更美好的享受。唱主題及片段可使學(xué)生更容易入情、入境。它是根據(jù)作曲家對(duì)生活的感受及理解，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的音高、速度、節(jié)奏等要素處理而成的。如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，教師在聽(tīng)賞中可以運(yùn)用提問(wèn)法、對(duì)比法和視聽(tīng)結(jié)合法去引導(dǎo)學(xué)生。那傷感柔情的音樂(lè)，那詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景映入學(xué)生的眼簾。因此要以課堂教學(xué)為突破口，利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽(tīng)結(jié)合的形式對(duì)音樂(lè)構(gòu)成全新的詮釋?？傊虒W(xué)貴在用心。四、在聽(tīng)唱中欣賞聽(tīng)唱的目的在于加深對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行綜合、整體的欣賞?！弊鹬貙W(xué)生的感受，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，對(duì)豐富學(xué)生的想象、發(fā)展形象思維、激活靈感有著不可低估的作用。接著，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用加以引導(dǎo)學(xué)生：“管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏的，氣勢(shì)恢弘、具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美、極具感染力。綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課的欣賞教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，全面提高音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力。使他們能夠辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧情緒。，感知音樂(lè)的美感官欣賞是通過(guò)對(duì)音響的感知，感受到音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)。欣賞時(shí)應(yīng)從學(xué)生的日常生活和他們所喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)始，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。學(xué)生基本上能夠領(lǐng)會(huì)。第一篇：淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法摘要：新課標(biāo)把感受與欣賞放入課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架的第一領(lǐng)域，足見(jiàn)感受與欣賞在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性，感受與欣賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。聲樂(lè)作品有歌詞，其音樂(lè)形象比較具體、明確，欣賞時(shí)我充分利用歌詞的意思幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的意境。由于低年級(jí)學(xué)生的生活接觸面小，脫離學(xué)生生活實(shí)際的作品，學(xué)生往往不易理解。例如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、鋼琴獨(dú)奏曲《士兵進(jìn)行曲》時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動(dòng)作，并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。然后再通過(guò)大量篇幅短小、形式多樣、富有童趣的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知的聽(tīng)賞。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法，音樂(lè)欣賞課是完全可以上好的，