【正文】 培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的39?？盗鹤兎m然失敗了。而演奏樂器要比使用筷子復雜的多。對于很多家庭來說，買太貴的樂器負擔較沉重。學生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂，如合唱、合奏、管弦樂等。在課堂教學實踐中我注重以下幾個方面：一、課堂氛圍開放自由。有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。接著，我發(fā)揮教師的主導作用引導學生：樂曲是由多種樂器演奏的，氣勢恢弘，具有立體感。請幾位同學分別戴著畫有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個“do”音在一起便是“do 、do” ，如兩個do 在一起而re站住一邊，便是“do 、do 、er ”。我問他們選擇的原因時，他們說因為這些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。一、成功之處：學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。在細聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的39。二、有待提高之處：針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。在這節(jié)課中，我指導完重點筆畫豎鉤的寫法后，就開始讓學生動筆描寫“小”和“白”?？辞辶岁P(guān)鍵筆畫，多數(shù)學生把字寫得正確、整齊。我想，還需要得到家長、任課老師的大力支持、配合與協(xié)助。從課內(nèi)，切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課，應該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂?！钡鹊?。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。學生聽后，老師按順序逐個引導回答。”我也及時給予表揚說：“聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。話音一落，大部分同學一擁而上，這難道不是學生渴望體驗、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎？見此，我靈機一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學，平時積極的同學用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn)，以保持學生的積極性。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗式教學法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學法。二、欣賞教學時精講多聽必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學生為主，師生共營的課堂。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學談談幾點體會。以上的案例，我緊緊抓住人的第五個需要——自我實現(xiàn)的需要。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學生的耳邊風、紙上談兵罷了。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向3整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。我想，這樣的話應該就能提高學生欣賞音樂的興趣，對音樂的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂欣賞課是提高學生的欣賞水平的起點。音樂欣賞課的教學反思14音樂欣賞課是教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣，不僅使學生們寫字時興趣高漲，還給枯燥的寫字活動帶來一絲生氣。同時，我還要求學生認認真真地描寫，邊描寫邊記憶；另外，充分發(fā)揮課本上“田字格”的作用，培養(yǎng)學生學會看清田字格里范字關(guān)鍵筆畫的位置并模仿著寫。小學生寫字姿勢、執(zhí)筆方法不正確，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響小學生的生長發(fā)育，危害身心健康。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設(shè)計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的xxxx場。在小學音樂教學中，我們老師應充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在輕松愉快的音樂教學環(huán)境中學到知識，讓學生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。接著再聽，請學生用不同的圖形來區(qū)分兩段音樂主題，讓孩子們在音樂中用圖形和顏色來表現(xiàn)對音樂的理解。課堂上我利用游戲活動培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣與自信。目的是豐富聽覺、引發(fā)思考、激活課堂，發(fā)展學生的想象空間。教師還可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩!在玩中感受音樂，并培養(yǎng)孩子們肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。音樂新課程標準還在“分學段的內(nèi)容標準”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述。天津的一些小學使用，效果很不錯。作為中國三個直轄市之一的天津市情況尚且如此，廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。據(jù)研究，人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動，能刺激大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)，宜于智力開發(fā)。音樂欣賞課的教學反思9豎笛是步入音樂王國的橋梁豎笛是步入音樂王國的橋梁“音樂課就是唱歌課”的音樂教育觀念是怎樣形成的呢？清末，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級改良派，極力推行變法維新，主張“遠法德國。 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候，不應當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。特別是為了學生能畫好《天鵝》，我還有意請美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導學生畫天鵝，并在公開課上讓學生觀看了一小段天鵝的`生活錄象，為的是讓學生在創(chuàng)作音樂想象畫時，能較好地畫出天鵝的各種神態(tài)。章連啟老師撰寫的《課評之反思——參與“第四屆全國中小學音樂教學錄象評比”活動有感》一文震撼著我的心靈。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。四、考試：為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)情形來打分。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。學習；在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。需要教師從學生的角度出發(fā)，立足于學生的主體性，擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力。襯托著樂曲對美好生活的贊美，再配上優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的曲調(diào)，這樣讓學生通過視覺和聽覺的結(jié)合去理解作品、深情投入地欣賞樂曲。一段樂曲或歌曲光聽教師的彈奏或演唱遠遠達不到欣賞的效果。音樂教師更不能聽之任之，學生說課本上的歌曲不好聽，教師就教學社會上流行的歌曲。流行音樂的種類很多，在不同的歷史時期有不同的概念，在20世紀中，常有人把通俗易懂、輕快流暢、比較接近古典音樂的順樂或音樂喜劇(例如施特勞斯的輕歌劇《蝙蝠》、圓舞曲《藍色多瑙河》等)稱為輕音樂，把時尚流行的歌舞，特別是通俗易懂的歌曲稱之為通俗音樂或流行音樂。就拿※※市來講吧，※※市與周圍各縣不一樣，每個縣的中心區(qū)與五郊四鄰又不一樣，中心各校區(qū)也不一樣，音樂班與普通班不一樣。至于復調(diào)的技法，我們可以用簡單的圖形來表示，如對比式復調(diào)：⌒⌒模仿式復調(diào)：～～支生性復調(diào)：聲部進行，可用同向進行：↗↗。如我在介紹音樂的主題、副題、呈示、展開、重復、對比。而有的學生卻認為描述的是夏天的原野上，鮮花盛開，小橋流水，蝴蝶飛舞的美麗景色。二、要讓學生自己去理解音樂，教師不要框架學生在音樂欣賞教學中，教師往往會按照自己的理解去詮釋音樂作品，這是不正確的。教師主要教學目的就是教給學生欣賞音樂的`知識，培養(yǎng)學生的音樂之耳，對于不懂音樂的人再美的音樂對他都沒意義。另外，聲樂曲的演唱特點和風格，以及器樂曲各種器樂知識性的介紹和演奏方法、樂隊的配器等知識，就要看每位教師自身對這些技術(shù)性知識了解和掌握多少了。后來，通過閱讀音樂欣賞教參，方曉得自己教學中的弊端。通過音樂欣賞，不但能豐富學生的音樂知識，擴大學生的音樂視野，發(fā)展學生的思維想象力，還能培養(yǎng)學生認識美和鑒賞美的能力，并且能在欣賞活動的主體性和積極參與中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力和高尚的情操，從而促進學生身心健康的發(fā)展。只有如此才真正有效提高學生的音樂審美能力，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。只有提高學生們的學習興趣，學生才能接受，才能多思考、多練習、多比較，尋找出自己的問題，促進自我能力的、基本技能的提高，將來成為社會有用的人才。培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并且加強其相互之間的聯(lián)系，促使其成為一個有機的整體。教師在上一節(jié)課時，要想實現(xiàn)哪些課堂任務，達到什么樣的效果，這就必須根據(jù)音樂課本身的特點、學生的心理特點和學習規(guī)律，精心設(shè)計教學目標。首先，注重“多學科、新知識”的滲透，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。二、有待提高之處：針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。一、成功之處：學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。課程教學研究。中小學音樂欣賞課中學生所反映的“聽不懂”、“沒興趣”等情況一定能夠得到有效的解決。教材的編寫、教師的教學能力與方法、學校的教學環(huán)境與設(shè)施等方面都會對學生的學習興趣產(chǎn)生重要影響。多媒體的運用不僅使得寫板書的時間大大節(jié)省，而且能夠清晰、高效地表述課堂內(nèi)容，快速調(diào)動學生積極參與課堂的興趣。二、以培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力為方向有了良好的學習興趣作為前提，音樂欣賞的課堂還需要培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力，以使得學生能夠在課堂上“聽得懂”、在課堂下“懂得聽”。關(guān)鍵詞：中小學音樂 音樂欣賞 教學反思“音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的感情內(nèi)涵的體現(xiàn)，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融發(fā)生的共鳴。筆者認為，提高中小學音樂欣賞課教學效果，合理解決學生遇到的各種問題，應該首先從以下四個方面著手。使學生理解一首作品是具有豐富的文化內(nèi)涵，能夠表達內(nèi)心思想的藝術(shù)。不僅如此，由人民音樂電子音像出版社發(fā)行、北京艾繆斯軟件技術(shù)有限公司設(shè)計開發(fā)的電子音樂配套軟件更是為中小學音樂課帶來了極大的便利。音樂欣賞的課程中融入本土音樂的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：資料易于搜集、整理；本土音樂大多更容易調(diào)動學生的學習興趣；學習的內(nèi)容更有助于學生將來的生活中得以體