畢業(yè)班研討會發(fā)言材料(編輯修改稿)
2024-11-14 21:12 本頁面
【文章內容簡介】 格率是提高班級成績的重要途徑。對于學困生的輔導我認為一要加大課后輔導力度，二要注意方法，學困生的輔導不限于學習知識的輔導，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。各位老師，學校選定你們，把這副重擔扛在你們肩上，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長對大家的期望。希望大家能夠在緊張的壓力面前，既努力工作，又能快樂生活，善于協(xié)作，善于溝通，善于調適心態(tài)，讓我們攜起手來，加倍努力，力爭使今年的畢業(yè)會考有一個新的突破！謝謝大家！2012年5月7日第三篇：畢業(yè)班工作研討會發(fā)言畢業(yè)班工作研討會發(fā)言稿尊敬的各位領導、同事下午好：首先感謝大家給我一個發(fā)言的機會，下面我將結合我班的學情和下面一階段的工作安排作一簡單的匯報一、學生基本情況分析。這次期中考試我班數(shù)學考得很不理想，優(yōu)秀率和均分很低，與其他幾個班存在很大的差距。究其原因，作為教師的我負主要責任。作為學生，我想有以下幾個方面的原因：數(shù)學基礎差，學困生多。最嚴重的問題是數(shù)學基礎普遍很差，學困生較多。即使我想在班上采取以優(yōu)幫差的措施來改變現(xiàn)狀，也無法堅持。學困生成堆，我把很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎學生的輔導和關注不夠，又會形成新一代的學困生。親人的的溺愛，致使心理疾病學生多?，F(xiàn)在老師在管理教育方面比較注重體現(xiàn)人性化的一面，重視與學生的交流，關心學生的學習與成長。但學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。抄襲作業(yè)之風嚴重。很多學生很少自己獨立完成作業(yè)，也拒絕父母每天晚上的檢查簽字，每天就拿別人的本子抄作業(yè)來應付教師的檢查。缺少競爭意識，學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向，沒有競爭的意識。學困生更是沒有學好數(shù)學的興趣，滿足于現(xiàn)狀。六年級學生正處于青春發(fā)育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉，整節(jié)課發(fā)呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態(tài)度。小學數(shù)學畢業(yè)總復習質量的高低和效果的好壞，很大程度上與教師對教材編排的理解、對學生知識狀況的掌握、對復習方法的選擇和復習內容的設計，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內容的設計，以及學生參與復習的熱情和興趣有關?？倧土暫艽蟪潭壬详P系到學生的畢業(yè)成績，更主要的是關系到學生學習能力的提高。為把好小學數(shù)學最后一關，我在今后工作中將從以下幾個方面著手：一、結合本班實際，、跨度大、時間長，所學知識的遺忘率高，復習之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內容和編排特點，還要重新學習《數(shù)學課程標準》，把握好教學要點，并對學生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復習目標，制定復習計劃?？茖W的復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過這次復習更好的學好數(shù)學知識，所以計劃要結合本班學生實際和教材，合理制定。我們知道，小學數(shù)學總復習內容歸納為：數(shù)和數(shù)的運算；代數(shù)初步知識；應用題；量的計量；幾何初步知識；簡單的統(tǒng)計六大部分。內容多，范圍廣，所以制定的復習計劃一定要周密。復習時，不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍“冷飯”，否則會導致學生復習枯燥無味，消沉厭煩，費時費力，效果差。應根據(jù)學生情況去設計。基礎好，優(yōu)等生多的可以增加復習的難度和加快復習進度；基礎不好，后進生稍多的放慢復習進程速度，以基礎知識為復習重點，從易到難。如基礎差的，可以從概念知識入手，弄清法則、性質，會進行有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，會根據(jù)數(shù)量關系式解方程，根據(jù)性質解比例，會解答簡單的應用題和一般的復合應用題，進行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后，再復習難度稍大的知識?；A好的同學，對于基礎的概念，簡單的計算及簡單的應用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：稍復雜的應用題、表面積、體積計算的應用題等要多花時間練習。二、抓住復習重點，突破難點復習時教師要多引導學生回憶知識，不搞老師講學生只能聽的被動學習方法。各部分知識在復習時要讓學生真正理解掌握所學的基本概念、法則、性質等。熟記數(shù)量關系、法則、公式和計量單位的進率
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