核心素養(yǎng)培訓體會(編輯修改稿)
2024-11-14 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 熟的文化體系的學習，是學生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。有了“核心素養(yǎng)”的明確后，有了人文積淀，基本的知識才能溝通和發(fā)展。只有有了人文情懷，做人做事才更有幸福感。只有有了審美情趣，知道什么是真善美，才能對美好事物追求，成就美好生活。二、自主發(fā)展自主性在課程理念中，體現(xiàn)出學生是學習的主體。主體本身“活自己”，管理自己生活，有自己的人生方向。學會學習，擁有學習力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，對于學習，學生要先找準自己的學習偏好，利用自己的學習偏好，擁有一套自己的學習技巧，越學越輕松，越學越開心。不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成豐沛的經(jīng)驗儲備，有選擇的調(diào)整自己的學習策略解決問題。自我管理方面，小學生的自我管理需要教師引導、家長監(jiān)督，適時的鼓勵、獎勵，擁有持續(xù)行動力，正確合理安排自己的時間。三、社會參與每一個人終歸是要進入社會，成為社會人。在小學階段，學生的社會參與非常狹窄，現(xiàn)階段僅局限于學校參與和家長所帶領(lǐng)的社會的部分參與而已。在小學階段，可以培養(yǎng)學生的班級責任。在班級內(nèi)，和同學們之間，誠信友善，文明禮貌。同學犯錯誤時，寬和待人等。校園班級生活就在培養(yǎng)孩子的參與和責任。學以致用，這是學的目的。若是不用，就白白浪費了學習的精力和時間。小學生學習的多為生活基礎(chǔ)知識，這些知識和生活緊密相連，所以做到小學階段的“技術(shù)運用”，就是把課堂學習和實際生活相結(jié)合，學著用，用著學，不斷進步。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究，《學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的落實一定會形成教育教學新常態(tài)，落實在課程改革上，國家課程的改變，校本課程的研習和發(fā)展都將迎來新的春天。落實在教學實踐上，更注重能力培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，學生掌握科學高效的方法，真正提高學習力。當然，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需從更多方面著手，需要深厚的理論支撐、足夠的教學智慧保障。我想，我們只要時刻想到教學的本質(zhì)——發(fā)展學生的思維，并在課堂中努力體現(xiàn)這樣的追求，哪怕是一小步，只要不停步，核心素養(yǎng)自然能夠生長!第四篇：《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》體會核心素養(yǎng)培育現(xiàn)代人才中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。通過認真的研讀一下《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，深刻理解理解具體的三個方面。一是給自己的終身學習定一個具體可行的計劃，二也是對自己以往的生活、學習歷程做一下總結(jié)，時刻反思自己。結(jié)合個人教育教學經(jīng)驗，主要從以下幾點談?wù)勎业捏w會。一、文化基礎(chǔ)古今中外現(xiàn)成的、成熟的文化體系的學習，是學生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。有了“核心素養(yǎng)”的明確后，有了人文積淀，基本的知識才能溝通和發(fā)展。只有有了人文情懷，做人做事才更有幸福感。只有有了審美情趣，知道什么是真善美，才能對美好事物追求，成就美好生活。二、自主發(fā)展自主性在課程理念中，體現(xiàn)出學生是學習的主體。主體本身“活自己”，管理自己生活，有自己的人生方向。學會學習，擁有學習力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對于學習，學生要先找準自己的學習偏好，利用自己的學習偏好，擁有一套自己的學習技巧，越學越輕松，越學越開心。不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成豐沛的經(jīng)驗儲備，有選擇的調(diào)整自己的學習策略解決問題。自我管理方面，小學生的自我管理需要教
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