最新四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思-word文檔(編輯修改稿)
2024-11-14 20:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。）⑵ 指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）９、學(xué)生置疑。四、總結(jié)同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。五、學(xué)習(xí)本課生字 １、出示生字正音。２、歸類(lèi)。３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。六、作業(yè)１、抄寫(xiě)詞兒。２、朗讀課文?！景鍟?shū)】修改作文───改 一絲不茍?jiān)u 指點(diǎn)鼓勵(lì)那片綠綠的爬山虎人品作品堪稱(chēng)楷模 邀請(qǐng)作客───親切（認(rèn)真、期待）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課，請(qǐng)齊讀課題（生讀）。對(duì)照課題與文章內(nèi)容，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)嗎？（指名說(shuō)，課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。看到這滿(mǎn)墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機(jī)和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見(jiàn)到了爬山虎？課文哪些地方描寫(xiě)了爬山虎？（學(xué)生自由讀書(shū)、劃記，師了解讀書(shū)情況。）２、學(xué)生匯報(bào)交流：（“我”在葉老家的院子里見(jiàn)到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫(xiě)。）哪兩處呢？分別請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀。出示課件：⑴ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。⑵我一眼又望見(jiàn)院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。３、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎？指名說(shuō)：第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到陽(yáng)光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。課件出示：夏日、黃昏。４、從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)中，你能感受到什么呢？首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫(xiě)爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑴ 你認(rèn)為這里描寫(xiě)爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)有哪些？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本，在書(shū)上圈劃出重點(diǎn)詞句。（學(xué)生自由讀書(shū)。）匯報(bào)交流：第一處描寫(xiě)中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等； ⑵ 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？ 第二處描寫(xiě)到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力；⑶ 從作者對(duì)爬山虎的兩段描寫(xiě)中，你感受到了什么？（從這兩段描寫(xiě)中，我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對(duì)葉老的敬佩??）５、能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎？ 首先請(qǐng)同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀。）我們一邊欣賞錄像一邊誰(shuí)，誰(shuí)再來(lái)試試？（再指名讀。）我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？（齊讀。）６、這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫(huà)面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問(wèn)：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對(duì)！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的重點(diǎn)句子： ⑴ 學(xué)生自己讀書(shū)，劃記。⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書(shū)所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開(kāi)討論。⑶ 匯報(bào)： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請(qǐng)我到他家做客并與我親切交談兩件事。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫(xiě)葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請(qǐng)有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。“春風(fēng)拂面”是怎樣的感覺(jué)？你從這句話里知道了什么？（板書(shū)：批改──認(rèn)真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來(lái)他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評(píng)后齊讀。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1