最新四年級上冊語文那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思-word文檔(編輯修改稿)
2024-11-14 20:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。）⑵ 指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）９、學(xué)生置疑。四、總結(jié)同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。五、學(xué)習(xí)本課生字 １、出示生字正音。２、歸類。３、指導(dǎo)書寫。六、作業(yè)１、抄寫詞兒。２、朗讀課文。【板書】修改作文───改 一絲不茍評 指點鼓勵那片綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模 邀請作客───親切（認真、期待）第二課時教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課，請齊讀課題（生讀）。對照課題與文章內(nèi)容，你會產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）２、學(xué)生匯報交流：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。）哪兩處呢？分別請兩名同學(xué)讀一讀。出示課件：⑴ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。⑵我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。３、請同學(xué)們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時候的爬山虎？指名說：第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。課件出示：夏日、黃昏。４、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？首先，請兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。⑴ 你認為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學(xué)們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。（學(xué)生自由讀書。）匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等； ⑵ 接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？ 第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力；⑶ 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩??）５、能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎？ 首先請同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）６、這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？ 請同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點句子： ⑴ 學(xué)生自己讀書，劃記。⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進行交流、展開討論。⑶ 匯報： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！按猴L(fēng)拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質(zhì)樸之中包容的期待，把
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