26那片綠綠的爬山虎教學反思(編輯修改稿)
2025-11-10 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改習作的一些方法。這樣設計的目的是通過學生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進學生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。三、在練習中鞏固新知，深化新知。課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高，學生的知識必須經(jīng)過訓練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，采用師生共議－－對比體會－－小組討論的方法，來修改肖復興的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學生修改自己習作的能力。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》教學反思《那片綠綠的爬山虎》教學反思在教學《那片綠綠的爬山虎》這一課時，我采用了小組合作的學習方式，事先設計好了學習任務單，課前讓學生先自主學習，課堂以學生匯報的形式進行課堂合作學習。整堂課包含了四個學習任務。任務一和任務二是對基礎知識的匯報，分別是認讀詞語和聽寫生詞。這兩個任務基本上沒有什么問題，無外乎回答聲音較小，齊讀時會脫音。這兩個任務用時較短，總給人學習不扎實的感覺。任務三梳理文章脈絡時，設計的問題是“課文主要講了葉圣陶與我的哪兩件事？分別對應哪些自然段？”學生在匯報時基本上都能把重要信息說出來，但是不夠簡潔，所以這里我總結(jié)概括了學生的答案“修改作文和邀請做客”。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個大問題：（1）品讀1—5自然段，思考葉圣陶先生是怎樣為“我”修改作文的？你從中感受了什么？（2）讀6—10自然段，思考葉老先生給“我”留下了怎樣的印象？ 這部分是課堂的重點，學生按任務單上的問題逐個匯報，中間穿插老師的引導和課文朗讀。如在理解“春風拂面”的意思時，字面意思都知道，但是說到葉老留給你的印象時，卻回答不出。我就結(jié)合春風帶給人的感受，聯(lián)系到葉老帶給我們的感受——溫暖、親切。反思課堂，感覺氣氛很冷清，像是演練走過場，沒有扎扎實實地對課文深入理解，很多時候老師的點撥與學生的回答重復，沒有任何思維的碰撞或課堂生成的東西，總感覺缺少教師引導的過程，雖然學生也是抓住文中的關鍵詞句來理解。在處理“題目為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題時”，很多學生都是泛泛而談，理解很膚淺，抓不住重點，教師的引導也相應地欠缺，這對老師綜合素質(zhì)和教學能力提出了很高的要求，所以今后還需要加強學習，從提高自身能力做起。具體可以從
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