【文章內(nèi)容簡介】 。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)重點： 讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》 對作者的影響。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠 的爬山虎》）“看到課題你們想到了誰？”“葉圣陶”二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物（寫景物）的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文寫了一件什么事？這是什么時候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問題。（1）讀后評議（2）認(rèn)讀詞語（3）出示填空，討論填空 文章主要講了1963 年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作 者去他家做客的事。（板書：改作文做客）（4）課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？三、學(xué)習(xí)第一段（1－4）葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀4 小節(jié)。今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老 的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉 老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說嗎？作者感到自己的作文經(jīng)過葉老的修改之后，有什么變化？讀讀句子。作者有什么感受？出示：是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及 溫暖，如春風(fēng)拂面。理解句子，有感情朗讀（讀出作者內(nèi)心的感受）?！拔摇边€得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評 語（板書：改 評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出 對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這 樣親切自然?！?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的 評語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心?！?“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué) 家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅 膀?！保?）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很 高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家 的夢想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）學(xué)生置疑。四、總結(jié)想一想，議一議!學(xué)了葉老為肖復(fù)興同學(xué)修改作文這件事你有什么感想？“希望同學(xué)們以后要下大力氣認(rèn)真、一絲不茍地去寫文章，改文章，寫出令人滿意的文章，做一個像葉老一樣具有對文一絲不茍文品的人?！?板書：26 那片綠綠的爬山虎修改作文一絲不茍（文品）指點鼓勵做客第四篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計品味人品感受作品——《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計【教材解讀】《那片綠綠的爬山虎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第七組“成長的故事”專題中的一篇課文。是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文借抒情景，感人至深，有很強(qiáng)的可讀性和教育性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。，背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)重難點】了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。學(xué)習(xí)修改作文的方法。結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集葉老和肖復(fù)興的資料?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識葉圣陶，導(dǎo)入新課出示葉圣陶照片，簡介。1988年，葉老先生在北京去世，作家肖復(fù)興為紀(jì)念他，寫下了這篇文章。指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。【設(shè)計意圖：上課伊始，出示葉老照片，介紹葉老及肖復(fù)興寫這篇文章的背景，葉老的慈祥的面容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生與葉老的距離?！慷?、出示重點語句，概括主要內(nèi)容這篇文章在選作課文時做了改動。課前大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來試著說一下在文中肖復(fù)興回憶了他和葉老先生的哪兩件往事？指名讀課文最后一段。（1）讀準(zhǔn)“堪稱楷?！?，理解意思。（2）那么，在肖復(fù)興的眼中，葉老先生是一位怎樣的大作家呢？（板書：人品作品堪稱楷模）【設(shè)計意圖：了解課文的主要內(nèi)容，并抓住課文的中心句，直奔主題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文?！咳?、感受作品“堪稱楷模”簡介《開明國語課本》：葉圣陶先生一生致力于小學(xué)教育，是最早為小學(xué)生編寫課本的人。出示學(xué)生學(xué)過的葉圣陶的文章：《小小的船》、《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》，引讀重點句子。出示葉圣陶童話故事：《稻草人》、《古代英雄的石像》??他的作品開創(chuàng)了中國20世紀(jì)童話創(chuàng)作之先河。出示葉圣陶先生更多的作品集：《倪煥之》、《腳步集》??師總結(jié)：他就是用這樣的作品陶冶著我們的心靈，伴隨著一代又一代人的成長，所以說他的作品——堪稱楷模?！驹O(shè)計意圖：在這里再現(xiàn)學(xué)生熟悉的葉老的作品，補(bǔ)充葉老的相關(guān)作品資料及對后人的影響，不僅回顧舊知，感悟“作品——堪稱楷?！?，還讓學(xué)生對葉老先生產(chǎn)生親切感，并帶著對葉老的崇敬走進(jìn)課文，從而為學(xué)生理解課文做好情感鋪墊。】四、品味人品“堪稱楷模”（一）學(xué)習(xí)“修改作文”一部分葉老先生曾說過“要作文，先做人”，那他又具有怎樣的人品呢？找出作者看到葉老修改后感受的句子。出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂（f）面。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春風(fēng)拂（f）面”，“春風(fēng)拂面”是一種什么樣的感覺？帶著這種感覺再來讀一下這個詞語。（2）誰再來讀這段話，把春風(fēng)拂面的感覺帶給大家？（3）葉老先生怎樣的人品讓我有了春風(fēng)拂面的感覺？（板書：平和）【設(shè)計意圖：“春風(fēng)拂面”這個詞語的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確，還要讓學(xué)生體會到詞語表達(dá)的意境，運用這樣的方法，既“得言”又“得意”，學(xué)生很容易走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受葉老的人品?！咳~老先生為“我”的作文做了哪些修改呢？（出示葉老的修改原稿）（1）出示句子：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。理解“密密麻麻”，指導(dǎo)讀句子。（2）比較“一張”和“一幅”有什么不同？這樣用字就準(zhǔn)確了。（3）比較“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”和“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”改前和改后有什么不同？（4）像這樣的修改，文中還有很多呢?。ǔ鍪驹澹┭a(bǔ)充：肖復(fù)興的這篇作文原稿僅僅有1500字，而葉老卻為他修改了160多處，你從這樣的修改中體會到什么？總結(jié)：是啊，這就是大作家對待寫作一絲不茍的態(tài)度呀！所以作者發(fā)出這樣的贊嘆：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（出示，齊讀）【設(shè)計意圖：德國大詩人歌德說：“要學(xué)會用兩只眼睛讀課文，一只眼睛讀文字表面的意思，另一只眼睛要看見文字背面的意義”。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過多媒體出示葉圣陶先生修改的原件，并補(bǔ)充原稿中葉老修改的處數(shù)，讓學(xué)生帶著自己看了原件后的體會品讀重點句子，學(xué)生除了用“一只眼睛”看到作文修改的一些方法，還很容易用“另一只眼睛”看到葉圣陶先生對待寫作一絲不茍的態(tài)度，對葉圣陶先生的“敬佩”之情也會油然而生，突出學(xué)習(xí)重點?！空页鋈~老為“我”寫的評語，這段評語中葉老先生指出了“我”作文的哪些優(yōu)點呢？為什么在他的評語里寫的卻全都