【文章內(nèi)容簡介】 課，讓我們再深入研讀課文，讓“我”帶著我們，走近葉老，體會葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？板書： 片綠綠的爬山虎 人肖復興葉圣陶 事寫獲修改做客邀請 物爬山虎第二課時（略）教學目標：1．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。2．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。3．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學重點：1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的句子。教學難點：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學過程：一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深入理解三、整合課文，解決問題四、拓展延伸，總結(jié)課文第一課時教學反思我從我的思考、設(shè)計與課堂實踐效果三方面來反思。（一）我的思考：，我們“有效”的面，是面向個別學生、少數(shù)學生、還是全班學生？是某個教學環(huán)節(jié)的參與，還是全程參與？（面向全體學生，即課改的理念“全員參與、全面參與、全程參與”）“有效”的面？重點是教師的教學行為，還是學生的學習行為？（教師要扮好自己的角色，課堂教學的組織者、引導者，學生是學習的主體，主要體現(xiàn)在學習行為上——“聽、說、讀、寫、思”），最終的落腳點在哪？對行為效果影響最大的因素是什么？（學習方式，合適、有效的學習方式，才可能帶來學習效果的“有效”）（二）我的設(shè)計：三個教學內(nèi)容，一是初讀課文、二是整體感知課文內(nèi)容、三是生字新詞教學。這節(jié)課，教學重點是如何整體感知課文的主要內(nèi)容。：根據(jù)課程標準要求，三、四年級對整體感知課文內(nèi)容是這樣表述的——“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！蔽疫@樣來理解這個目標要求。首先“能初步把握”是一個目標，要求不高。從“能”字來看，學生應該通過學習，初步形成這種能力。：確定了“整體感知文章主要”這個教學內(nèi)容，明確了“能初步把握文章的主要內(nèi)容”這個目標，我采取的，就是分解問題、分步解決、讓學生親歷學習過程的教學策略，把如何整體感知文章的主要內(nèi)容，分解成三個問題“課文寫什么人？”“課文分別寫了這些人的哪些事？”“這些人中，誰是主要人物，這些事中，哪些是主要事情？”：讓學生有目標、有層次、充分地讀書，所以就有開篇讀——找出人物，二次讀——找出事情，三次讀——確定主要人物、主要事情，四次讀——推敲“文眼”，選讀“爬山虎”的文段。讓學生“讀書”就是最主要的教學方法，把“大”內(nèi)容，分解成幾個“小”內(nèi)容，讓學生逐步感知，然后根據(jù)同學們讀出的內(nèi)容進行梳理、歸納，就是文章的主要內(nèi)容了。：這樣的教學方法，完全是為了更好地落實具體的學習方式，這節(jié)課上，我設(shè)計的學習方式主要有：，每一次讀書，只提一個要求，只解決一個問題。，每一次交流，必先有前面讀書思考作準備，全班學生必須處于“傾聽”狀態(tài)。最為明顯的，就是讓學生在小組里，用板書的內(nèi)容說一句話，然后才全班交流。在小組里先交流，保證所有的學生都參與，全班交流，有“傾聽”的保證，也是讓所有的學生都參與?！白x、聽、說、思”為主的學習方式。：要保證這些學習方式的“有效”性，或者說保證學生學習更有效，我首先認定：課堂有秩序、教學步驟明確，教學目標要循序漸進。所以，我采取以下策略：，課前與學生“三約定”，一是學會傾聽，二是要真誠，三是小組合作。上課時，如果發(fā)現(xiàn)學生不注意聽或聽得不專心，我就讓學生看黑板上的“約定”，以此提示，學生很快進入狀態(tài)。，每一次小的教學內(nèi)容，都讓學生明確，就是讓學生清楚要做什么，就是前面提到的如“每一次讀書，只提一個要求，只解決一個問題”。，引入小組競爭機制，比如在分小組學習生字這一環(huán)節(jié)，就讓某小組的人來點名讓某個小組某個人來或讀、或講、或?qū)?。，每完成一個教學任務，老師就針對學生有效的學習狀態(tài)、有效的學習方式進行評價，以推動下一個教學任務。，交給學生學習生字的方法“讀、記、寫、用”，簡單明了，易于操作。（三）實踐效果思考：怎樣的課堂才“有效”？我們不是專家，我們也沒有掌握一套科學、完善的評估系統(tǒng)，我從這幾方面考慮，請大家給予評價。，是老師教的用時多，還是學生學的用時多。，教學設(shè)計是重視老師的“教”，還是重在如何提供機會給學生“學”。，是老師上得精彩，還是學生學得精彩，比如學生的發(fā)言，是不是透露出他讀書的“得”。，是老師教筋疲力盡，還是輕松從容；是學生學得疲倦困頓，還是津津有味，樂此不疲。這些主要是從教學現(xiàn)象來看的，我們可以透過這些現(xiàn)象，推測其效果，回歸我們的課程標準，再看其質(zhì)量，則我的這些教學方法、學習方式，是否讓教學“有效”。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》教學設(shè)計及反思教學目標:知識與技能（1）認讀7個生字，會寫13個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法。（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。（2）了解，學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。（3）學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。情感態(tài)度價值觀。從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生一絲不茍的好習慣。體會學作文應先學做人的道理。教學重點、難點本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。課前準備收集葉圣陶和肖復興兩位作家的資料。收集爬山虎的圖片。教學課時：兩課時教學過程：第二課時一、復習導入檢查學生學習生字的情況。初讀課文，說說課文講了一件什么事。二、教師點撥、突破難點。（一）提出自學要求