【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感受）?！拔摇边€得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng) 語(yǔ)（板書(shū)：改 評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出 對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這 樣親切自然。”)如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的 評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀：“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。”)“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué) 家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅 膀?！保?）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很 高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家 的夢(mèng)想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）學(xué)生置疑。四、總結(jié)想一想，議一議!學(xué)了葉老為肖復(fù)興同學(xué)修改作文這件事你有什么感想？“希望同學(xué)們以后要下大力氣認(rèn)真、一絲不茍地去寫(xiě)文章，改文章，寫(xiě)出令人滿意的文章，做一個(gè)像葉老一樣具有對(duì)文一絲不茍文品的人。” 板書(shū)：26 那片綠綠的爬山虎修改作文一絲不茍（文品）指點(diǎn)鼓勵(lì)做客第四篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)品味人品感受作品——《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】《那片綠綠的爬山虎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專題中的一篇課文。是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。課文借抒情景，感人至深，有很強(qiáng)的可讀性和教育性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。學(xué)習(xí)修改作文的方法。結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集葉老和肖復(fù)興的資料。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)葉圣陶，導(dǎo)入新課出示葉圣陶照片，簡(jiǎn)介。1988年，葉老先生在北京去世，作家肖復(fù)興為紀(jì)念他，寫(xiě)下了這篇文章。指導(dǎo)學(xué)生讀好題目?！驹O(shè)計(jì)意圖：上課伊始，出示葉老照片，介紹葉老及肖復(fù)興寫(xiě)這篇文章的背景，葉老的慈祥的面容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生與葉老的距離。】二、出示重點(diǎn)語(yǔ)句，概括主要內(nèi)容這篇文章在選作課文時(shí)做了改動(dòng)。課前大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)試著說(shuō)一下在文中肖復(fù)興回憶了他和葉老先生的哪兩件往事？指名讀課文最后一段。（1）讀準(zhǔn)“堪稱楷模”，理解意思。（2）那么，在肖復(fù)興的眼中，葉老先生是一位怎樣的大作家呢？（板書(shū)：人品作品堪稱楷模）【設(shè)計(jì)意圖：了解課文的主要內(nèi)容，并抓住課文的中心句，直奔主題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文?！咳?、感受作品“堪稱楷模”簡(jiǎn)介《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》：葉圣陶先生一生致力于小學(xué)教育，是最早為小學(xué)生編寫(xiě)課本的人。出示學(xué)生學(xué)過(guò)的葉圣陶的文章：《小小的船》、《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》，引讀重點(diǎn)句子。出示葉圣陶童話故事：《稻草人》、《古代英雄的石像》??他的作品開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)20世紀(jì)童話創(chuàng)作之先河。出示葉圣陶先生更多的作品集：《倪煥之》、《腳步集》??師總結(jié)：他就是用這樣的作品陶冶著我們的心靈，伴隨著一代又一代人的成長(zhǎng)，所以說(shuō)他的作品——堪稱楷模?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里再現(xiàn)學(xué)生熟悉的葉老的作品，補(bǔ)充葉老的相關(guān)作品資料及對(duì)后人的影響，不僅回顧舊知，感悟“作品——堪稱楷?！?，還讓學(xué)生對(duì)葉老先生產(chǎn)生親切感，并帶著對(duì)葉老的崇敬走進(jìn)課文，從而為學(xué)生理解課文做好情感鋪墊?！克摹⑵肺度似贰翱胺Q楷?！保ㄒ唬W(xué)習(xí)“修改作文”一部分葉老先生曾說(shuō)過(guò)“要作文，先做人”，那他又具有怎樣的人品呢？找出作者看到葉老修改后感受的句子。出示：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂（f）面。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春風(fēng)拂（f）面”，“春風(fēng)拂面”是一種什么樣的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。（2）誰(shuí)再來(lái)讀這段話，把春風(fēng)拂面的感覺(jué)帶給大家？（3）葉老先生怎樣的人品讓我有了春風(fēng)拂面的感覺(jué)？（板書(shū)：平和）【設(shè)計(jì)意圖：“春風(fēng)拂面”這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確，還要讓學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)表達(dá)的意境，運(yùn)用這樣的方法，既“得言”又“得意”，學(xué)生很容易走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受葉老的人品?！咳~老先生為“我”的作文做了哪些修改呢？（出示葉老的修改原稿）（1）出示句子：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。理解“密密麻麻”，指導(dǎo)讀句子。（2）比較“一張”和“一幅”有什么不同？這樣用字就準(zhǔn)確了。（3）比較“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”和“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”改前和改后有什么不同？（4）像這樣的修改，文中還有很多呢！（出示原稿）補(bǔ)充：肖復(fù)興的這篇作文原稿僅僅有1500字，而葉老卻為他修改了160多處，你從這樣的修改中體會(huì)到什么？總結(jié)：是啊，這就是大作家對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度呀！所以作者發(fā)出這樣的贊嘆：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。（出示，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)：“要學(xué)會(huì)用兩只眼睛讀課文，一只眼睛讀文字表面的意思，另一只眼睛要看見(jiàn)文字背面的意義”。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)多媒體出示葉圣陶先生修改的原件，并補(bǔ)充原稿中葉老修改的處數(shù)，讓學(xué)生帶著自己看了原件后的體會(huì)品讀重點(diǎn)句子，學(xué)生除了用“一只眼睛”看到作文修改的一些方法，還很容易用“另一只眼睛”看到葉圣陶先生對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度，對(duì)葉圣陶先生的“敬佩”之情也會(huì)油然而生，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。】找出葉老為“我”寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，這段評(píng)語(yǔ)中葉老先生指出了“我”作文的哪些優(yōu)點(diǎn)呢？為什么在他的評(píng)語(yǔ)里寫(xiě)的卻全都是“我”的優(yōu)點(diǎn)呢?補(bǔ)充資料：葉圣陶先生當(dāng)時(shí)已經(jīng)是70多歲的老人了，而且擔(dān)任教育部的副部長(zhǎng)，人民教育出版社總編，工作繁忙，可他仍然會(huì)擠出時(shí)間來(lái)，為孩子們認(rèn)真地修改作文。假如你就是文中的作者肖復(fù)興，看了這樣的修改，這樣的評(píng)語(yǔ)，你又有什么感受呢？通過(guò)朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)吧！（再讀寫(xiě)作者感受的句子）【設(shè)計(jì)意圖：這段寫(xiě)作者感受的話，包含著作者對(duì)葉老先生濃厚的情感，為了讓學(xué)生更容易的理解和體會(huì)這些情感，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，設(shè)計(jì)情感暗示，把學(xué)生的理解引向深入，讓學(xué)生帶著這種情感深情朗讀，便能讀出韻味，走進(jìn)作者的內(nèi)心。】（二）學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”一部分 未曾謀面，卻讓人如沐春風(fēng)，那么當(dāng)作者親眼見(jiàn)到葉老先生時(shí)，又有怎樣的感受呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺家的小院。出示第一處描寫(xiě)爬山虎的句子。（1）肖復(fù)興馬上就要看到大作家了，他的心情是什么樣的呀？（2）在他緊張、興奮的時(shí)候，這片綠綠的爬山虎撲入他的眼簾，他的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)的心情。（3）作者是借著爬山虎來(lái)表達(dá)自己的激動(dòng)的心情呀！這就是借景抒情的寫(xiě)作手法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)