那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思1份(編輯修改稿)
2024-11-14 23:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議－－對(duì)比體會(huì)－－小組討論的方法，來修改肖復(fù)興的獲獎(jiǎng)稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》這一課時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，事先設(shè)計(jì)好了學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，課堂以學(xué)生匯報(bào)的形式進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)。整堂課包含了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一和任務(wù)二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的匯報(bào)，分別是認(rèn)讀詞語和聽寫生詞。這兩個(gè)任務(wù)基本上沒有什么問題，無外乎回答聲音較小，齊讀時(shí)會(huì)脫音。這兩個(gè)任務(wù)用時(shí)較短，總給人學(xué)習(xí)不扎實(shí)的感覺。任務(wù)三梳理文章脈絡(luò)時(shí)，設(shè)計(jì)的問題是“課文主要講了葉圣陶與我的哪兩件事？分別對(duì)應(yīng)哪些自然段？”學(xué)生在匯報(bào)時(shí)基本上都能把重要信息說出來，但是不夠簡(jiǎn)潔，所以這里我總結(jié)概括了學(xué)生的答案“修改作文和邀請(qǐng)做客”。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：（1）品讀1—5自然段，思考葉圣陶先生是怎樣為“我”修改作文的？你從中感受了什么？（2）讀6—10自然段，思考葉老先生給“我”留下了怎樣的印象？ 這部分是課堂的重點(diǎn)，學(xué)生按任務(wù)單上的問題逐個(gè)匯報(bào)，中間穿插老師的引導(dǎo)和課文朗讀。如在理解“春風(fēng)拂面”的意思時(shí)，字面意思都知道，但是說到葉老留給你的印象時(shí)，卻回答不出。我就結(jié)合春風(fēng)帶給人的感受，聯(lián)系到葉老帶給我們的感受——溫暖、親切。反思課堂，感覺氣氛很冷清，像是演練走過場(chǎng)，沒有扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)課文深入理解，很多時(shí)候老師的點(diǎn)撥與學(xué)生的回答重復(fù)，沒有任何思維的碰撞或課堂生成的東西，總感覺缺少教師引導(dǎo)的過程，雖然學(xué)生也是抓住文中的關(guān)鍵詞句來理解。在處理“題目為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題時(shí)”，很多學(xué)生都是泛泛而談，理解很膚淺，抓不住重點(diǎn)，教師的引導(dǎo)也相應(yīng)地欠缺，這對(duì)老師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力提出了很高的要求，所以今后還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從提高自身能力做起。具體可以從以下幾方面做。一、教師首先轉(zhuǎn)化觀念,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。時(shí)代已改變，那種教師一言堂 ,“學(xué)生苦著學(xué)，教師苦著教”低效的課堂已經(jīng)過時(shí)。新課改要求我們提高課堂質(zhì)效。而這種 “
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