【正文】 的人》，通過事情，體會感受。為了充沛發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。任務三梳理文章脈絡時，設計的問題是“課文主要講了葉圣陶與我的哪兩件事？分別對應哪些自然段？”學生在匯報時基本上都能把重要信息說出來，但是不夠簡潔，所以這里我總結概括了學生的答案“修改作文和邀請做客”。四、教師在課前要認真編學習任務單，學生要真正開展好小組合作學習活動,必須要有適合學生學情的任務單，別人的任務單不能生搬,鉆研教材、大綱、結合學情,編寫使用強的任務單。1，揭題激興：讓學生從以前學過的葉老的作品《爬山虎的腳》引入，欣賞其中精彩的片斷，不僅讓學生感受葉老細致的觀察能力和駕馭語言的高超水平，還能喚起學生的感情積累，然后再要求學生根據(jù)課題對本文內(nèi)容進行推測，從而激發(fā)學生積極探究的興趣，為新授課作出良好的鋪墊。既是對教學內(nèi)容的一次小結，又利于搜集反饋學生的學習信息；懸念的設置，費時不多，但卻是必要而且心須的，教師巧妙設計的兩個聯(lián)想題，進一步激發(fā)學生探究的欲望，又點明了課文的中心內(nèi)容，使整篇課文的教學成為一個整體。三、整合資源，實現(xiàn)教學資源的教材與多種文本的有機融合。小組合作學習對我們來說是一種全新的學習方式。整堂課包含了四個學習任務。在引入新課時，我以學生置疑為線索，改變了以往談話導入的做法。教師引導，結合事情和作者的感受來看，你有什么想說的嗎？其實，課后我覺得在開始提問題時就可以這么提。學生在預習中已經(jīng)了解，所以能夠迅速找到，但是概括語言不夠簡練。最后齊讀第九段，第十段。第二篇：《那片綠綠的爬山虎》教學反思《那片綠綠的爬山虎》教學反思濰坊市昌樂育才雙語學校 滕海青《那片綠綠的爬山虎》一文，寫的是著名作家肖復興回憶少年時代葉圣陶先生為“我” 修改作文，并邀請“我”到他家做客，從中表現(xiàn)了葉老先生作文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品與人品。根據(jù)學生的回答板書、小結、歸納出修改習作的一些方法。在處理“題目為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題時”，很多學生都是泛泛而談，理解很膚淺，抓不住重點，教師的引導也相應地欠缺，這對老師綜合素質(zhì)和教學能力提出了很高的要求，所以今后還