那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-14 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組討論的方法，來(lái)修改肖復(fù)興的獲獎(jiǎng)稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。對(duì)于很多學(xué)生提出“這篇文章是以事寫(xiě)人的，為什么要以‘那片綠綠的爬山虎’為題目呢？”這個(gè)問(wèn)題，我先以贊賞的神態(tài)肯定了學(xué)生提出的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)了這位善于動(dòng)腦筋的同學(xué)。在我的引導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)一步讀書(shū)，學(xué)生開(kāi)展了激烈的討論。同學(xué)們或兩人一組，或多人一組，各抒己見(jiàn)，討論激烈，找出了問(wèn)題的答案：作者用“那片綠綠的爬山虎”作課題，既是對(duì)人品與作品堪稱楷模的葉老先生的贊美，也是對(duì)具有高尚品格與情操的作家的贊美。同時(shí)，也隱含著作者對(duì)葉老的懷念以及自己的決心，要像爬山虎那樣，朝氣蓬勃，不斷攀登。在讀中感悟，難點(diǎn)就被破解了。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“火花”，恰當(dāng)?shù)乩眠@種狀態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；要善于創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地投入進(jìn)去，動(dòng)腦思考問(wèn)題，動(dòng)口表達(dá)觀點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)自己的參與，感受到自身的力量所在，體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三篇：那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思發(fā)布：倪君寧時(shí)間：2009123 13:26:14 來(lái)源：興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊：7146《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》一文，寫(xiě)的是著名作家肖復(fù)興回憶少年時(shí)代受到葉圣陶先生的關(guān)懷教導(dǎo)，走上文學(xué)創(chuàng)作之路的事。課文借物喻人，感人至深。教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：一、憑借教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。教材中，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時(shí)，蘊(yùn)含了修改作文的方法，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用這個(gè)資源，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法。葉老先生修改的作文及其對(duì)作者的影響也是多方面的，我也利用這些資源，不僅讓學(xué)生體會(huì)如何作文，更讓學(xué)生體會(huì)如何做人。二、抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的自主與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教材內(nèi)容的重點(diǎn)非常突出：從葉老為“我”修改作文這件事中，可以領(lǐng)悟到如何作文，還可以體會(huì)到葉老做事的認(rèn)真與平和；從“我”到葉老家做客這件事中，可以感受到葉老的親切與質(zhì)樸，也可以感受到葉老對(duì)“我”的期待、信心和力量。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，或課后練習(xí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1