【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者什么樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線(xiàn)畫(huà)出。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。想想“春風(fēng)拂面”那會(huì)是怎樣的一種感覺(jué)？ 請(qǐng)帶著這樣的體會(huì)來(lái)讀讀這句話(huà)。2．是呀，春風(fēng)拂過(guò)我們的臉頰，是多么溫暖，多么舒服。怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？（因?yàn)槿~老先生的批改）（1）再次默讀1—5自然段，拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？劃一劃相關(guān)句子，并在語(yǔ)句旁做些小批注，寫(xiě)出你的感悟。（2）四人小組，交流學(xué)習(xí)成果。不少同學(xué)有了學(xué)習(xí)成果，下面我們進(jìn)行四人小組交流，分享我們的收獲，讓交流產(chǎn)生奇妙的思維火花，同時(shí)鍛煉自己的交流能力。（3）小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)研讀以下句子：交流a:翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。（出示 修改稿）這就是葉老先生為我修改過(guò)的文稿片段。① 看到這樣的修改，讀了這段話(huà)，你想說(shuō)什么？（葉老修改得非常認(rèn)真仔細(xì)）這段文字中的哪幾個(gè)詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了葉老先生的認(rèn)真仔細(xì)？（“密密麻麻”“幾頁(yè)”“到處”），請(qǐng)帶著這樣的體會(huì)讀這句話(huà)。②小結(jié)：這么多的修改要花多少時(shí)間、多少精力呀！因此作者一看到修改稿時(shí)——愣住了：你知道作者愣住的原因嗎？說(shuō)的太好了！讓我們通過(guò)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。交流b：《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》。① “張”與“幅”的區(qū)別。說(shuō)說(shuō)你的理解。換一個(gè)量詞，用字就準(zhǔn)確了(板書(shū)：字 準(zhǔn)確)。②句子比較：怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？葉老刪改前后的兩個(gè)句子有什么不一樣？(板書(shū)：句 規(guī)范)小結(jié)：這樣句子就更規(guī)范了。？作者當(dāng)初的文章共有一千五百多字，葉老的修改就有一百多處，你能否用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括葉老先生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度【一絲不茍】 4．面對(duì)修改稿上反映出來(lái)的葉老先生一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度，作者從心底發(fā)出感嘆（出示句子引讀）：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。交流c：除了修改作文稿，葉老先生還在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透漏出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。（1）在這句評(píng)語(yǔ)中，葉老先生給我們提出了什么要求？，就得寫(xiě)——具體事實(shí)。——深受感動(dòng)。先得感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人。（板書(shū)：具體 感人）（2）同學(xué)們，這則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)的可都是“我”的優(yōu)點(diǎn)，它為“我”今后的成長(zhǎng)起了什么作用呢？快讀讀課文第五自然段，看看最后一句話(huà)怎么說(shuō)的？（板書(shū)：樹(shù)立信心）（3）出示肖復(fù)興的資料，默讀資料，了解作者的發(fā)展?，F(xiàn)在作者已經(jīng)是我國(guó)著名的大作家了，而且還是《人民文學(xué)》的副主編，多么了不起呀！而在他少年時(shí)代，正是葉老先生點(diǎn)燃了他文學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)初的感受在肖復(fù)興的成長(zhǎng)過(guò)程中是難以忘懷的： 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。(三）.補(bǔ)充資料，升華情感：我們?cè)俅慰纯慈~老為作者修改的文章片段。：葉老先生當(dāng)時(shí)是教育部的副部長(zhǎng)，兼人民教育出版社的社長(zhǎng)，總編輯，他的工作可忙了，可他總是擠出時(shí)間來(lái)為我們這樣的孩子一篇一篇地修改作文，所以——我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)年近七十多歲了，老人仍不肯停筆，還在牽掛著我們這些孩子的成長(zhǎng)。所以——我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。四、回文感知，初步運(yùn)用。葉老先生為作者修改作文這件事情，讓你在寫(xiě)作文、改作文方面學(xué)到了什么？（文章要表達(dá)自己的真情實(shí)感；用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句規(guī)范；事例要具體真實(shí)；好文章是修改出來(lái)的。）五、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及帶給我們春風(fēng)拂面般的溫暖，還寫(xiě)作文、改作文方面有了新的收獲。【作業(yè)布置】《爬山虎的腳》，感受葉老先生對(duì)文章一絲不茍的態(tài)度?！百Y料袋”中《一幅畫(huà)像》作文的改法，試著修改自己的小練筆。【板書(shū)設(shè)計(jì)】26那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改作文（1－5）認(rèn)真、平和字 準(zhǔn)確句 規(guī)范文 具體感人邀請(qǐng)做客（6－10）“我” 樹(shù)立信心第三篇：那片綠綠的爬山虎教案y《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)中港中心小學(xué)胡蓉一、導(dǎo)入質(zhì)疑復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)齊讀課題。（生讀）上節(jié)課的生字詞掌握的如何呢?我們拿出聽(tīng)寫(xiě)本檢查一下, 回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（根據(jù)匯報(bào)，板書(shū)：修改做客）通過(guò)這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，誰(shuí)能用課文中的句子回答。（根據(jù)匯報(bào)，板書(shū)：人品作品楷模）出示句子，讀讀。激疑：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家，一生寫(xiě)了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱(chēng)楷模。既然是寫(xiě)這么一位人品和作品都堪稱(chēng)楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？二、初讀悟美請(qǐng)大家看看文中幾次寫(xiě)到綠綠的爬山虎，把這樣的句子劃下來(lái)，出聲朗讀，想想你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生讀書(shū)，圈畫(huà)）學(xué)生匯報(bào)找到的句子。交流：從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)中，你感受到了什么？誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)，讀出那種美感，讀得富有生機(jī)和活力。（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：的確是一種美的景色，一幅幅美的畫(huà)面。也可以說(shuō)，作者在這里營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（不是）師追問(wèn)：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？是呀，這美的境界是美的景色和美的人格的完美融合!通過(guò)這兩則事例，你覺(jué)得葉老先生是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū):一絲不茍平易真誠(chéng)）三、自讀自悟，品讀交流默讀課文，你從哪些語(yǔ)句感受到葉圣陶先生是個(gè)一絲不茍、平易真誠(chéng)的人，把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)短的寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。匯報(bào)交流表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。（1）學(xué)生匯報(bào)3段，自由談體會(huì)，老師引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)“愣住了”、“密密麻麻”、“到處”，引導(dǎo)學(xué)生讀好。（2）學(xué)生匯報(bào)4段，抓住倆處修改談體會(huì)。老師引導(dǎo)：像這樣的修改還有很多，我們來(lái)看130頁(yè)資料袋，這就是葉老先生幫肖復(fù)興修改過(guò)的原稿。仔細(xì)閱讀，葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章，看了這個(gè)修改稿你有什么感受。學(xué)生舉例子匯報(bào)葉圣陶先生修改作文的方法，談感受。老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：長(zhǎng)句段成短句，表達(dá)清楚，讀起來(lái)朗朗上口；增添一些詞句，使表達(dá)更準(zhǔn)確；刪去重復(fù)啰唆的地方；改動(dòng)了一些用詞不準(zhǔn)確的地方，使表達(dá)更確切；一些不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生談感受后總結(jié)：葉圣陶先生對(duì)這篇作文的修改具體到了一個(gè)字、一個(gè)詞、乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，足見(jiàn)他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍。作者和你們有相同的感受。出示句子：我雖然未見(jiàn)?如春風(fēng)拂面。學(xué)生自由談對(duì)這句話(huà)的理解。（3）過(guò)渡：葉老不僅為我修改作文，還在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)——齊讀5段評(píng)語(yǔ)部分。如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我嘆服，讓我受益匪淺，那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)則——樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。（課件出示句子，學(xué)生接讀）（4）初步感受了葉老的人品后，作者應(yīng)邀去葉圣陶先生家做客，他一進(jìn)門(mén)就看到了那片綠綠的爬山虎，我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)爬山虎的句子，你的感受是不是更深了，看看你能從這些描寫(xiě)中，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？總結(jié)：是呀，那片綠綠的爬山虎里跳躍著的、閃爍著的正是我受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情??！過(guò)渡：應(yīng)邀做客這則事例中，哪些語(yǔ)句讓我們感受到葉老是一個(gè)平易真誠(chéng)的人。學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)：我們的交談很融洽?把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。（1）生自由談體會(huì)后引導(dǎo)：融化是什么意思？由這個(gè)詞你想到了什么？總結(jié)：葉圣陶先生這種親切質(zhì)樸的為人，循循善誘的諄諄教導(dǎo)，平凡之中透露出的不平凡，讓我也心生崇敬，倍受鼓舞，誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話(huà)。（2）就是這樣一位人品和作品都堪稱(chēng)楷模的大作家，讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：