【文章內(nèi)容簡介】 c：除了修改作文稿，葉老先生還在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透漏出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。（1）在這句評語中，葉老先生給我們提出了什么要求？，就得寫——具體事實(shí)?！钍芨袆?。先得感動自己，才能感動別人。（板書：具體 感人）（2）同學(xué)們，這則簡短的評語，寫的可都是“我”的優(yōu)點(diǎn)，它為“我”今后的成長起了什么作用呢？快讀讀課文第五自然段，看看最后一句話怎么說的？（板書：樹立信心）（3）出示肖復(fù)興的資料，默讀資料，了解作者的發(fā)展?，F(xiàn)在作者已經(jīng)是我國著名的大作家了，而且還是《人民文學(xué)》的副主編，多么了不起呀！而在他少年時(shí)代，正是葉老先生點(diǎn)燃了他文學(xué)的夢想。當(dāng)初的感受在肖復(fù)興的成長過程中是難以忘懷的： 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。(三）.補(bǔ)充資料，升華情感：我們再次看看葉老為作者修改的文章片段。：葉老先生當(dāng)時(shí)是教育部的副部長，兼人民教育出版社的社長，總編輯，他的工作可忙了，可他總是擠出時(shí)間來為我們這樣的孩子一篇一篇地修改作文，所以——我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)年近七十多歲了，老人仍不肯停筆，還在牽掛著我們這些孩子的成長。所以——我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。四、回文感知，初步運(yùn)用。葉老先生為作者修改作文這件事情，讓你在寫作文、改作文方面學(xué)到了什么？（文章要表達(dá)自己的真情實(shí)感；用詞準(zhǔn)確、語句規(guī)范；事例要具體真實(shí)；好文章是修改出來的。）五、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及帶給我們春風(fēng)拂面般的溫暖，還寫作文、改作文方面有了新的收獲?！咀鳂I(yè)布置】《爬山虎的腳》，感受葉老先生對文章一絲不茍的態(tài)度?！百Y料袋”中《一幅畫像》作文的改法，試著修改自己的小練筆?！景鍟O(shè)計(jì)】26那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改作文（1－5）認(rèn)真、平和字 準(zhǔn)確句 規(guī)范文 具體感人邀請做客（6－10）“我” 樹立信心第三篇：那片綠綠的爬山虎教案y《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)中港中心小學(xué)胡蓉一、導(dǎo)入質(zhì)疑復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請齊讀課題。（生讀）上節(jié)課的生字詞掌握的如何呢?我們拿出聽寫本檢查一下, 回憶一下，這篇課文主要寫了什么事？（根據(jù)匯報(bào)，板書：修改做客）通過這兩件事，作者認(rèn)識了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。（根據(jù)匯報(bào)，板書：人品作品楷模）出示句子，讀讀。激疑：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家、文學(xué)家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？二、初讀悟美請大家看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎，把這樣的句子劃下來，出聲朗讀，想想你從中體會到了什么？（學(xué)生讀書，圈畫）學(xué)生匯報(bào)找到的句子。交流：從作者對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？誰能把你的感受讀出來，讀出那種美感，讀得富有生機(jī)和活力。（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：的確是一種美的景色，一幅幅美的畫面。也可以說，作者在這里營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？是呀，這美的境界是美的景色和美的人格的完美融合!通過這兩則事例，你覺得葉老先生是一個(gè)怎樣的人？（板書:一絲不茍平易真誠）三、自讀自悟，品讀交流默讀課文，你從哪些語句感受到葉圣陶先生是個(gè)一絲不茍、平易真誠的人，把相關(guān)語句劃下來，在旁邊簡短的寫寫體會。匯報(bào)交流表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。（1）學(xué)生匯報(bào)3段，自由談體會，老師引導(dǎo)，重點(diǎn)體會“愣住了”、“密密麻麻”、“到處”，引導(dǎo)學(xué)生讀好。（2）學(xué)生匯報(bào)4段，抓住倆處修改談體會。老師引導(dǎo)：像這樣的修改還有很多，我們來看130頁資料袋，這就是葉老先生幫肖復(fù)興修改過的原稿。仔細(xì)閱讀，葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章，看了這個(gè)修改稿你有什么感受。學(xué)生舉例子匯報(bào)葉圣陶先生修改作文的方法，談感受。老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：長句段成短句，表達(dá)清楚，讀起來朗朗上口；增添一些詞句，使表達(dá)更準(zhǔn)確；刪去重復(fù)啰唆的地方；改動了一些用詞不準(zhǔn)確的地方，使表達(dá)更確切；一些不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生談感受后總結(jié)：葉圣陶先生對這篇作文的修改具體到了一個(gè)字、一個(gè)詞、乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，足見他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍。作者和你們有相同的感受。出示句子：我雖然未見?如春風(fēng)拂面。學(xué)生自由談對這句話的理解。（3）過渡：葉老不僅為我修改作文，還在我的作文后面寫了一則簡短的評語——齊讀5段評語部分。如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我嘆服，讓我受益匪淺，那么，這則短短的評語則——樹立了我寫作的信心。（課件出示句子，學(xué)生接讀）（4）初步感受了葉老的人品后，作者應(yīng)邀去葉圣陶先生家做客，他一進(jìn)門就看到了那片綠綠的爬山虎，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，你的感受是不是更深了，看看你能從這些描寫中，體會到作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？總結(jié)：是呀，那片綠綠的爬山虎里跳躍著的、閃爍著的正是我受到葉老鼓勵(lì)后高興激動的心情??！過渡：應(yīng)邀做客這則事例中，哪些語句讓我們感受到葉老是一個(gè)平易真誠的人。學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)：我們的交談很融洽?把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。（1）生自由談體會后引導(dǎo)：融化是什么意思？由這個(gè)詞你想到了什么？總結(jié)：葉圣陶先生這種親切質(zhì)樸的為人，循循善誘的諄諄教導(dǎo)，平凡之中透露出的不平凡，讓我也心生崇敬，倍受鼓舞，誰來再讀讀這段話。（2）就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（齊讀）（3）此時(shí)，作者又一次寫到了那片綠綠的爬山虎，誰來讀一讀，讓大家都能看到那片綠綠的爬山虎，感受到作者當(dāng)時(shí)的心情?？偨Y(jié)：作者借景抒情，那綠的沉郁、虎虎有生氣的爬山虎承載著作者那一份沉甸甸的收獲：齊讀十段。課文的結(jié)尾又一次寫到了爬山虎，出示句子：這句話有什么深刻的含義嗎？（1）學(xué)生自由談自己的理解。（2）葉老的風(fēng)范給我留下了極為深刻的印象，在“我”的心里，忘不了＿ ＿ ＿，忘不了＿ ＿ ＿，忘不了＿ ＿ ＿！（3）總結(jié)：肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎，三十年過去了，但當(dāng)時(shí)的情景仿佛就在眼前，一想起葉圣陶先生，就好像看到了那片綠綠的爬山虎。那片爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中，濃縮成一份永遠(yuǎn)也抹不去的記憶。讓我們帶著這份記憶，再來深情的朗讀課題。四、拓展升華葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以及他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。在葉老先生誕辰100周年會上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對，永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)！他那謙和慈祥的言談、態(tài)度和容顏，永遠(yuǎn)懸掛在我的面前