【文章內(nèi)容簡介】 會(huì)和我說些什么呢？這位葉老，你想對(duì)我說些什么？葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實(shí)的言語卻一直鼓勵(lì)著我，真是質(zhì)樸之中正是葉老親切之中把我小小的我知道，你們也知道，融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時(shí)，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識(shí)真才，毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！你來讀你來這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。此時(shí)的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）《那片綠綠的爬山虎》的教案4【教學(xué)要求】從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。學(xué)習(xí)修改作文的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?這篇課文主要講的是什么事?三、初步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。學(xué)生按要求自學(xué)。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個(gè)部分?⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子?四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。學(xué)生按要求自學(xué)。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。用受益匪淺身臨其境造句。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。二、學(xué)習(xí)課文第二部分開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⑵ 在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。三、簡單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學(xué)要求】從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。學(xué)習(xí)修改作文的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？這篇課文主要講的是什么事？三、初步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。學(xué)生按要求自學(xué)。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個(gè)部分？⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子？四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。學(xué)生按要求自學(xué)。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。用“受益匪淺”“身臨其境”造句。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。二、學(xué)習(xí)課文第二部分開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”三、簡單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案6【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。板書課題，齊讀，簡介作者。說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。二、同學(xué)用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。三、默讀課文，要求劃出生字新詞。在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。四、學(xué)習(xí)生字新詞多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。同學(xué)說出記憶生字的方法。聯(lián)系上下文，理解詞語意思。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號(hào)。匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。小組研讀：課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？同學(xué)匯報(bào)。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。六、人物評(píng)價(jià)本文給你印象最深的人物是誰？說話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。七、拓展活動(dòng)假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢？【板書設(shè)計(jì)】2那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請(qǐng)我做客平易近人人品給我印象 堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案7教學(xué)要求：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：那片綠綠的爬山虎（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。教學(xué)過程：一、揭題你知道這個(gè)人嗎？師板書：肖復(fù)興 簡介肖復(fù)興，（出示課件）學(xué)生讀簡介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學(xué)》雜志的主編，當(dāng)代著名作家。）肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。學(xué)生質(zhì)疑， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷模”，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。二、初讀課文自由讀文。（讀書時(shí)間5分鐘）檢查生字新詞。 （讀準(zhǔn)字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機(jī)理解詞語的意思）通過剛才的讀課文，肖復(fù)興回憶了哪兩件事？（ 修改作文邀請(qǐng)做客）三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子，并做做批注。交流（隨機(jī)出示，課件鏈接）①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會(huì)葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時(shí)你又感覺到了什么？再齊讀這句話。師：我一下子愣住了，當(dāng)時(shí)我想不到的是什么？請(qǐng)讀一、二自然段。預(yù)設(shè)：a. 我自認(rèn)為不錯(cuò)，但還存在著很多毛病。b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文，而且改得那么認(rèn)真，那么細(xì)致。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢？（學(xué)習(xí)第四自然段）理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺？生齊讀③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。讀這則短短的評(píng)語，你品味到了什么？（當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)：a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì)。b. 葉老先生的評(píng)語使我樹立了寫作的信心。c. 葉老先生的評(píng)語告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面：要寫具體和寫出真情實(shí)感?？偨Y(jié)：同學(xué)們，雖然時(shí)間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”，生再找個(gè)自認(rèn)為難寫的寫一寫。（機(jī)動(dòng)，有時(shí)間寫寫，沒時(shí)間不寫）?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案8教學(xué)要求：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？范讀課文，學(xué)生思考剛才的問題。文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。板書：改作文 做客課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導(dǎo)學(xué)生分段）1——5寫葉老幫“我”修改作文。葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認(rèn)真讀一讀。指名讀！請(qǐng)大家翻到130面，我們來看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會(huì)一下子愣住了呢？因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來了解一下：葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過《文學(xué)周報(bào)》、《小說月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛國民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集