【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生、征服學(xué)生。在近幾年的工作中，本人堅(jiān)持無(wú)論是課內(nèi)還是課外都注意多與學(xué)生接觸、溝通、了解所教學(xué)生的基本情況，同時(shí)也向?qū)W生敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生了解自己，生活上關(guān)心他們，幫助他們，同時(shí)尊重學(xué)生，虛心接受學(xué)生的建議，師生互相理解，心理互相交融，這樣無(wú)論是在課內(nèi)還是課外都有一種融洽氣氛，教學(xué)中同學(xué)們也樂(lè)于接受自己的教學(xué)方式。其次，教師必須具有深厚的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文教師不僅要有深廣的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要有跨學(xué)科的素養(yǎng)，語(yǔ)文教師涉獵的知識(shí)越多，越能觸類旁通，對(duì)自己本學(xué)科的鉆研越能從不同角度去思考、認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)之一是綜合性強(qiáng)，僅就教材而言，古今中外的作品都有，上至天文，下至地理，無(wú)所不包；它涉及語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)、戲劇以及自然科學(xué)等等。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要取得主動(dòng)權(quán)，克服捉襟見(jiàn)肘的窘態(tài)，就要廣為學(xué)習(xí)，形成深厚的文化積淀，成為雜家。這樣才能很好地履行新課程背景下語(yǔ)文教師的職責(zé)。綜上所述，新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，有賴于教師自身觀念的改變和素質(zhì)的提高。只要每位教師遵循教育改革的發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)，積極探討，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)穩(wěn)步上升，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出合格人才。參考文獻(xiàn)：《教師教學(xué)究競(jìng)靠什么—談新課程的教學(xué)觀》周小山主編北京大學(xué)出版社《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社《走進(jìn)新課程—與教育實(shí)施者對(duì)話》北京師范出版社《新教材將會(huì)給教師帶來(lái)什么—談新教師的新功能》北京大學(xué)出版第三篇：新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的探討論文論文關(guān)鍵詞：新課程背景 中學(xué)語(yǔ)文 現(xiàn)代化教學(xué)手段論文摘要：隨著中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步改變，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足不斷更新的教學(xué)要求，現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性。本文旨在論述在新課程背景下，中學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以便在保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新化、多樣化。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)手段過(guò)于單一化，不但制約了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也削弱了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，扭轉(zhuǎn)了語(yǔ)文課堂上原有的沉悶氣氛，同時(shí)也給課堂注入了活躍的元素，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生更能切實(shí)感受到語(yǔ)文課程的樂(lè)趣與魅力。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用有著不可替代的重要性。一、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的表現(xiàn)語(yǔ)文本身就是一門(mén)情感豐富的學(xué)科，但是，由于語(yǔ)文教師畢竟不是專業(yè)的朗誦人員，所以，要想讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到文本背后的真實(shí)情感，語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上借助錄音媒體的應(yīng)用。通過(guò)錄音機(jī)的播放，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上可以感受到課文的示范朗讀，從而給課堂營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生在濃厚的情感中可以深刻體會(huì)到作者的內(nèi)心世界。例如，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌時(shí)，可以先給學(xué)生播放詩(shī)歌的示范朗讀，這樣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓學(xué)生陶醉在詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感當(dāng)中。由此可見(jiàn)，錄音媒體的應(yīng)用是“喚醒”學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的有效手段。、投影的應(yīng)用與以往的教學(xué)手段相比，多媒體的教學(xué)手段主要借助幻燈片與投影儀實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)文教師將所要講述的知識(shí)通過(guò)多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)幻燈片可以直接觀賞到文本中的內(nèi)容。例如，語(yǔ)文教師在講述散文或詩(shī)歌時(shí)，可以借助幻燈與投影，將文本中的內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，無(wú)論在視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上，都給學(xué)生一種新鮮感，從而也有助于學(xué)生對(duì)課文的深入領(lǐng)會(huì)。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代化手段的應(yīng)用中，幻燈與投影是豐富課堂教學(xué)的重要途徑。在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)教師的傳授，計(jì)算機(jī)綜合媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，在計(jì)算機(jī)中尋找到問(wèn)題的答案，計(jì)算機(jī)的所呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅準(zhǔn)確，而且也很迅速。學(xué)生針對(duì)于課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以在計(jì)算機(jī)中尋找到相關(guān)的練習(xí)題，并且計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答情況，也能夠做出客觀的判斷。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)綜合媒體的應(yīng)用，不僅可以鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的視野。在中學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代化教學(xué)手段中，聲像媒體主要包括電影和電視，它從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面給學(xué)生傳遞相關(guān)的信息，因此，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文理解。與其它現(xiàn)代化教學(xué)手段相比，這種教學(xué)方式不僅是最直觀的，同時(shí)也是最吸引學(xué)生的。二、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的重要性興趣是最好的老師，它不僅可以挖掘了一個(gè)人的內(nèi)在潛力，同時(shí)也可以提高一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，語(yǔ)文課文來(lái)源于生活，更是生活最真實(shí)的寫(xiě)照。因此，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅符合了新課程改革的需要，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與以往的語(yǔ)文課堂相比，應(yīng)用了現(xiàn)代化手段的語(yǔ)文課堂注入了新鮮的活力，學(xué)生在活躍的課堂的氣氛中更能激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。由此可見(jiàn)，在新課程下的語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，由于沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)主要通過(guò)教材上生硬的文字，這就限制了學(xué)生對(duì)本文的深刻認(rèn)識(shí)。但是，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，促使了語(yǔ)文教學(xué)的形象化，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上更加直觀的感受到生動(dòng)的人物形象與自然景觀。學(xué)生通過(guò)形象的直觀感受，不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也深刻體會(huì)到文本所要抒發(fā)的真實(shí)情感。由此可見(jiàn)，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的形象化，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)感受到文本的生活實(shí)感。在以往的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教