【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的山路，所有的憧憬回到原點(diǎn)，我所有的驕傲被往返幾十里的山路踩在腳下，生活的大書(shū)在這里翻開(kāi)了嶄新的篇章。兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué)，高高低低的孩子們，十八歲的我來(lái)不及哭泣，孩子們的笑臉就帶著山野的花香撲面而來(lái)，學(xué)校是小村子的眼睛和希望，我也沒(méi)有理由哭泣。早上，我開(kāi)了燈，在黑板上寫(xiě)唐詩(shī)，畫(huà)四線三格，等待孩子們從四面八方一路歡笑走來(lái)。我寫(xiě)的最多的是李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山?！蔽易x詩(shī)也教孩子們讀詩(shī)，我讀書(shū)也讀給孩子們聽(tīng)。孩子們亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因?yàn)槭涠庼驳男?。帶孩子們下山到漢江邊背沙子修建升旗臺(tái)，在學(xué)校四周修建花圃，種滿五彩繽紛的花，一起鋪水管，上山撿柴火，在煙熏火燎中一起做早飯，采野菊花晾滿了學(xué)校的小院子……教育這個(gè)職業(yè)就是這樣的充滿魔力，會(huì)讓人的著迷，讓日子發(fā)光，雖然心底還是深深的失落，但每一天還是會(huì)忙著和孩子們一起歡笑。我會(huì)一直記得，我從山間小路走來(lái)，帶著泥土的清香。感謝從教最初的憧憬與失落，讓我知道，教育本來(lái)就是根的事業(yè)。成長(zhǎng)感悟：苦樂(lè)不在客觀的事，而在主觀的心。從小我就聽(tīng)父母說(shuō)“教書(shū)是個(gè)良心活?！泵鎸?duì)孩子的眼睛，就是面對(duì)世界上最明亮的鏡子。困頓與突圍我逆漢江而上一年后，在鄉(xiāng)親們的揮手叮嚀和孩子們的不舍中，我逆漢江而上，被調(diào)到山那邊的另一個(gè)村小，和另外兩個(gè)剛師范畢業(yè)女孩子一起，帶著包括學(xué)前班在內(nèi)的四個(gè)年級(jí)70多個(gè)孩子，作小小學(xué)校的負(fù)責(zé)人。學(xué)校是紅磚的四合院，條件大大改善。這使得我們更加努力而且輕松，期中的時(shí)候新課已經(jīng)上完，我們就開(kāi)手工和英語(yǔ)課，下午開(kāi)寫(xiě)字和活動(dòng)課。沒(méi)有技巧，沒(méi)有章法，只有想法，只有滿腔的激情。每天琢磨的事情就是怎樣讓孩子們愛(ài)上學(xué)，愛(ài)老師愛(ài)學(xué)習(xí)。神使鬼差，我們的教學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍忻星懊Ｎ覀冮_(kāi)了村子里第一次家長(zhǎng)會(huì)，令人感動(dòng)的是，家長(zhǎng)放下手上的活，穿戴整齊來(lái)開(kāi)會(huì)，氣氛熱烈，并且自發(fā)捐款給班里添了飲水機(jī)。村支書(shū)特別批準(zhǔn)學(xué)校旁邊的出租車師傅每周接送我們往返學(xué)校，費(fèi)用村里報(bào)銷，至今想來(lái)真是暖人肺腑。我也漸漸在課堂上得心應(yīng)手，對(duì)自己編的漢字兒歌和故事頗感自得，和僅有的兩個(gè)同事相處愉快，學(xué)校的大小事情都是我這個(gè)小小的負(fù)責(zé)人做主，像是陶淵明一樣，躲在時(shí)光的角落，看日子如流水。我還是堅(jiān)持寫(xiě)著日記，寫(xiě)和孩子們?cè)谝黄鸬墓适?，在舊報(bào)紙上臨著顏真卿，看著寫(xiě)過(guò)的本子一天一天厚起來(lái)，心里總是覺(jué)得失落，覺(jué)得自己的生活沒(méi)有方向，我像丑小鴨一樣，渴望到更廣大的世界去走走。終于，兩年后我得到一個(gè)機(jī)會(huì)，“曉秦中學(xué)缺一個(gè)語(yǔ)文老師，你愿意去不”。這樣，我又逆漢江而上從一個(gè)非師范畢業(yè)的村小教師變成了鎮(zhèn)上中學(xué)的語(yǔ)文教師。沒(méi)有來(lái)得及欣喜，我陷入了更大的困頓之中。突然面對(duì)明亮的大教室，濟(jì)濟(jì)一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充滿質(zhì)疑的眼睛，我很努力地想把心中的鮮花爛漫講出來(lái)，讓孩子們和我一起，沉迷在語(yǔ)文的花團(tuán)錦簇中，但是，每次我講的連我自己都覺(jué)得了無(wú)生機(jī)。第一個(gè)星期的周末，我就關(guān)著門(mén)悄悄地哭了。我需要一個(gè)像橋一樣的東西，把我心里的東西給學(xué)生，后來(lái)我知道，那就是在教師的知識(shí)積淀和文本解讀與期待學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)之間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我像一個(gè)急于渡河的人，站在岸邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)新課改剛剛啟動(dòng)，同事們都非常年輕，只有熱情沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。我在茫茫大霧中行走，沒(méi)有方向。不知道有什么教學(xué)方面的書(shū)籍可以閱讀，沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)也不普及，更是孤陋寡聞。幾個(gè)星期之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不喜歡聽(tīng)我上課，但是很喜歡聽(tīng)我說(shuō)話，聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。我就把上課變成聊天，每一篇課文我都是自己先讀，讀得幾乎能背，把自己的感動(dòng)和感悟和各類知識(shí)點(diǎn)作者趣聞?shì)W事，背景知識(shí)，大雜燴一鍋燉，然后像講故事一樣一個(gè)人講完。要么特別美的散文就設(shè)計(jì)各種形式的讀。記得上《核舟記》，學(xué)生上講桌表演蘇黃和佛印的姿勢(shì)掀翻了桌子。半學(xué)期過(guò)去，領(lǐng)導(dǎo)的寬和同事的友善，小小學(xué)校如世外桃源，我?guī)W(xué)生一起坐在草地上讀課外書(shū)；讓學(xué)生自己上講臺(tái)當(dāng)小老師；建設(shè)書(shū)香班級(jí)，每人一本新書(shū)自己讀完再推薦并放在班里；每天寫(xiě)日記讀日記；課前和中午給學(xué)生們讀《讀者》上的好文章；寫(xiě)了小詩(shī)和發(fā)表了文章也要在班里秀一秀，孩子們的掌聲讓我笑成一朵花；挑選法國(guó)梧桐的手掌一樣的葉子，在上面寫(xiě)上最美的句子做書(shū)簽；在教室大大的落地窗前種吊蘭、養(yǎng)野花；在公路上邁著正步排練班歌《我們走在大路上》，以至于煙塵四起；趁校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)了帶學(xué)生去野炊…… 慢慢地和孩子們有了默契，在自己的課堂上能站在學(xué)生們中間，談笑生風(fēng)，學(xué)生們也越來(lái)越愛(ài)上語(yǔ)文課，越來(lái)越喜歡我。后來(lái)讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中這樣的理論“兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力來(lái)自愉快和成功的經(jīng)驗(yàn)”我心有戚戚然，終于為自己的做法找到了理論依據(jù)。就這樣神使鬼差地，我們的第一屆學(xué)生中考成績(jī)很好，最得意的學(xué)生摘了中考的桂冠。到現(xiàn)在依然感謝曉秦那一群年輕熱情，尺碼相同的年輕人，我們一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索著前進(jìn)，成為互相珍惜的朋友。成長(zhǎng)感悟：我像一株生長(zhǎng)在語(yǔ)文教育田園里的野草，自由自在地拔節(jié)生長(zhǎng)。沒(méi)有章法沒(méi)有技巧，但有一顆真心，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)生。聯(lián)片教研像一陣春風(fēng)，也像一縷陽(yáng)光，照亮了我的生活，那時(shí)候，我已經(jīng)在當(dāng)班主任的同時(shí)，兼任了團(tuán)支書(shū)，教研組長(zhǎng)，雖然很忙，但是每一次聯(lián)片教研活動(dòng)無(wú)論是準(zhǔn)備材料還是聽(tīng)課上課，我都積極參加。優(yōu)秀老師的課，讓我慚愧萬(wàn)分；專家的講座，讓我茅塞頓開(kāi)；自己的匯報(bào)課，我如履薄冰。同事們的幫助、鼓勵(lì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和期望，都給我無(wú)窮的力量。我常常忙到十一二點(diǎn)還在辦公室，樂(lè)此不疲。感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我見(jiàn)到了魏書(shū)生，竇桂梅，聽(tīng)了語(yǔ)文大師錢(qián)夢(mèng)龍老先生和韓軍老師的公開(kāi)課和講座，外出學(xué)習(xí)讓我撥云見(jiàn)霧，大師的講座更是醍醐灌頂。如果說(shuō)接觸了名師讓我仰望星光，那么與優(yōu)秀同行的交流則教我腳踏大地。我的視野不斷拓寬，我購(gòu)買了教育家成長(zhǎng)叢書(shū)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)了許多名師，訂閱了《班主任之友》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《教師博覽》，在閱讀和學(xué)習(xí)中我初步了解到語(yǔ)文教育不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。在呂河中學(xué)的聯(lián)片教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《山中訪友》，在拓展環(huán)節(jié)，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有來(lái)生，我愿做一棵樹(shù)》，課堂氣氛異常熱烈，令人感動(dòng)，有的孩子要上講臺(tái)舞蹈，有的要歌唱，現(xiàn)場(chǎng)的練筆也精彩紛呈，我第一次感受到鮮花爛漫的課堂。課后教研室專家老師的贊揚(yáng)讓我第一次獲得權(quán)威的認(rèn)可，我擁有了形成自己教學(xué)風(fēng)格，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的信心。而當(dāng)時(shí)同課異構(gòu)的一中王輝老師運(yùn)用多媒體執(zhí)教的《山中訪友》，讓我深深陶醉。嫻熟的多媒體運(yùn)用，低調(diào)而華麗的課堂，從容質(zhì)樸的課堂氣質(zhì)，都再一次讓我對(duì)一中的老師肅然起敬。我再一次在短暫的自信和喜悅之后感到了深深的失落，我為自己的淺薄和單調(diào)慚愧，我像丑小鴨那樣在心底吶喊：我要飛向這些這些美麗的大鳥(niǎo)！在這次活動(dòng)后不久，城關(guān)一中春季片區(qū)年會(huì)上，我有幸代表曉秦中學(xué)做了班主任工作《班級(jí)文化建設(shè)》專題發(fā)言，會(huì)后得到許校長(zhǎng)和祝校長(zhǎng)的鼓勵(lì)。深深記得許校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)“這個(gè)女子，把教師當(dāng)做事業(yè)在做。”我想這句話一直會(huì)鞭策鼓舞我前進(jìn)。之后不久我參加了在棕溪舉行的片區(qū)賽教，得到教研室老師的肯定，并邀請(qǐng)我到南區(qū)上課，那是我第一次借班上課，得到了很大鍛煉。在冬天的年會(huì)上，我執(zhí)教了公開(kāi)課《盲孩子和他的影子》，認(rèn)識(shí)了后來(lái)成為我的同事我的老師的陳老師和潘老師，并得到她們的指導(dǎo)。我對(duì)一中的向往與日俱增，在得知一中招考語(yǔ)文教師的時(shí)候，忐忑而又自信地報(bào)了名。十分幸運(yùn)，三十多個(gè)老師里面，我闖了過(guò)來(lái)，走進(jìn)了一中這片肥沃而繽紛的土地，走進(jìn)了城關(guān)一中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)溫暖的大家庭。我逆漢江而上，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。特級(jí)教師王君說(shuō)“丑”和“王”只有一筆之差，這一筆就是一條路，一條不斷逃離、不斷追尋的自我完善和自我成全之路。成長(zhǎng)感悟：當(dāng)我把教育教學(xué)當(dāng)成生活的本身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的生活離不開(kāi)學(xué)生和語(yǔ)文。當(dāng)我把追尋和突圍當(dāng)作成長(zhǎng)的習(xí)慣，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的生活因?yàn)榕Χ用利悺?jiān)守與挑戰(zhàn)我在一中成長(zhǎng)初到一中的日子，還沒(méi)來(lái)得及欣喜，就被同行的優(yōu)秀和勤奮打擊的暈頭轉(zhuǎn)向，雖然我一直自詡是個(gè)努力而勤奮的人。首先是作息，還沒(méi)有擦去軍訓(xùn)的汗水，就和大家一起一天從早到晚像陀螺一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停，從早自習(xí)到操場(chǎng)早餐再到一二節(jié)課，課間操，三四節(jié)課面對(duì)兩個(gè)班的作業(yè)，高效的午餐，見(jiàn)縫插針和學(xué)生談話，中午輔導(dǎo)，下午的課，備課做課件，做值日離校，接家長(zhǎng)的電話……中午辦公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是課堂，超大的班額，家長(zhǎng)的期待，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生的不同，規(guī)范的管理，都讓我既緊張又興奮，既興奮又惶恐。記得王校長(zhǎng)和許校長(zhǎng)叮囑“身體是第一，才能把工作做到第一?！薄肮艿米W(xué)生，讓學(xué)生服你，管得住課堂，讓課堂精彩！”我一邊舉步維艱地運(yùn)用自己僅有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一邊不斷調(diào)整見(jiàn)賢思齊。在一次一次的集體備課和教研活動(dòng)中，向同事學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)，體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣實(shí)用高效地設(shè)計(jì)活動(dòng)，分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，取舍整合教材，體察分析學(xué)情，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織引領(lǐng)和備課組老師的指導(dǎo)下，把自己推翻重來(lái)，我喜歡這種感覺(jué)，覺(jué)得自己像一茬莊稼，收割之后重新播種發(fā)芽，聽(tīng)得到自己抽芽拔節(jié)的聲響。不斷地在反思中實(shí)踐，力爭(zhēng)為兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生量身定做課堂的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中反思，在新課改不斷地深層次推進(jìn)的過(guò)程中，我時(shí)常感覺(jué)到自己的教學(xué)滯后，在初步找到了解讀文本和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)的同時(shí)，似乎走進(jìn)了文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的死胡同，教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)什么計(jì)，設(shè)計(jì)誰(shuí)，文本解讀，誰(shuí)解讀，解讀什么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是舉三反一，而非舉一反三，速成時(shí)代的浮躁之風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響和閱讀的貧乏及閱讀的品位的普遍低下等等，造成了學(xué)生語(yǔ)文積累的貧乏。這些都急切地需要我們的思考和應(yīng)對(duì)。我更是覺(jué)得一種技巧的成熟其實(shí)很可怕，因?yàn)槌墒煲馕吨淌交馕吨氲?，所以必須不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅(jiān)信：教育如農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，要有人文精神的細(xì)滋慢長(zhǎng)，教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語(yǔ)言要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣。教學(xué)，要有常新的解讀；課堂，要有靈動(dòng)的設(shè)計(jì)；師生，要有勃發(fā)的狀態(tài)；生活，要有如詩(shī)的旋律，我在每一天的教育教學(xué)工作中追求實(shí)踐著自己的教育愿景。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，組織各種富有情趣并且充滿情懷的班級(jí)活動(dòng)，堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間寫(xiě)教育教學(xué)隨筆和班級(jí)成長(zhǎng)故事。所取得的點(diǎn)滴成績(jī)也讓我倍受鼓舞。我先后被評(píng)為片區(qū)和縣級(jí)連片研修先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。承擔(dān)聯(lián)片研修活動(dòng)示范課教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)《端午的鴨蛋》獲國(guó)家中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì) “新人杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，多篇作品在刊物發(fā)表，在安康市校長(zhǎng)跟崗實(shí)踐中做的“班級(jí)文化建設(shè)”專題講座獲得好評(píng)。論文《生活讓教育充滿詩(shī)意》、《班主任，讓愛(ài)如陽(yáng)光》在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表。但我更深知：教師的生命在課堂，教師的成就在學(xué)生，教師的榮譽(yù)在口碑。只有學(xué)生的進(jìn)步和熱愛(ài)，家長(zhǎng)的信任和擁護(hù)讓我更加充