【文章內(nèi)容簡介】 在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課本特點(diǎn)介紹一些課外閱讀書目。如六年級(jí)學(xué)生科介紹讀《西游記》、《三國演義》、《格林童話》、《愛的教育》、《格列佛游記》等思想性、趣味性強(qiáng)等作品。其次教給學(xué)生閱讀的方法，如瀏覽讀書法、精讀法、跳讀法等，并說明對(duì)不同的書要采用不同閱讀方法。閱讀是終生的事情，學(xué)生學(xué)會(huì)辨別書籍的好壞、又會(huì)使用合適的讀書方法，寫作能力自然會(huì)提高。結(jié)合練習(xí)教給學(xué)生做閱讀題的方法。從學(xué)生試卷看，閱讀是學(xué)生的一大攔路虎，怎樣提過學(xué)生的閱讀應(yīng)試能力呢？我引導(dǎo)學(xué)生采用了“三讀解題法”，要求學(xué)生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡單的基礎(chǔ)題（字詞句訓(xùn)練題），讀第二遍時(shí)完成中度疑難題目，第三遍精讀短文時(shí)抓住重點(diǎn)句段完成最疑難題目。教給學(xué)生提高寫作能力的方法。（1）、在作文范例剖析中培養(yǎng)積累語言材料習(xí)慣。作文課上展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。正式作文之前先告訴學(xué)生下次作文的題目，讓學(xué)生背記例文、查記和題目相關(guān)的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨(dú)立完成作文。這樣做使學(xué)生有目的的積累了寫作素材，知識(shí)積累增多了，語言更豐富了。（2）學(xué)習(xí)作文評(píng)改方法。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長，教師單方面參與的狀況。在評(píng)改作文時(shí)，我采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師精改的方法，引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生的讀寫能力。四、真誠關(guān)注各類學(xué)生，因人而異選取方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生之間存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不好學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績肯定能提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶 動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。教無定法，在過去的教學(xué)生涯中我雖然很幸運(yùn)的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學(xué)中“如何更加與時(shí)俱進(jìn)的提高自己，如何才能更加有效地提高學(xué)生的語文水平”的探索之路還很漫長。但不管怎樣辛苦，我都會(huì)和大家一道努力。以上只是我的一些粗淺看法和不成熟做法，談不上是經(jīng)驗(yàn)。望在座的各位多多指正。謝謝！第四篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流讓語文教學(xué)成為心靈對(duì)話的舞臺(tái)有人曾把語文教學(xué)比喻成一首詩，也有人把語文教學(xué)比喻成一幅畫，還有人把語文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是詩情畫意、引人入勝。其實(shí)，語文教學(xué)并不是簡單的詩意和動(dòng)人，而應(yīng)該是心與心的交流。我們應(yīng)該讓語文教學(xué)成為心靈對(duì)話的舞臺(tái)。記得剛參加工作的時(shí)候，張明亮校長就對(duì)我說了一句“順口溜”：“當(dāng)官莫當(dāng)主任（班主任），教書莫教語文?！碑?dāng)時(shí)我就迷茫了。上班一段時(shí)間后，我真正體會(huì)到了語文教學(xué)的苦不堪言。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情的教學(xué)范圍，逼著你不得不走進(jìn)歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。當(dāng)時(shí)我就想到了古人說的“窮經(jīng)皓首”。面對(duì)一群活蹦亂跳，對(duì)知識(shí)充滿渴求眼神的學(xué)生，為了搞好自己的語文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學(xué)生的成績就是上不來。當(dāng)時(shí)的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來在鄭州聽了清華附中特級(jí)老師趙謙翔老師的報(bào)告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。在教育部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當(dāng)今這樣一個(gè)功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下，在學(xué)生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。就連真正愛好語文的學(xué)生都不得不對(duì)語文忍痛割愛了。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并沒有多大的提高，中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學(xué)生對(duì)數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話，那么，對(duì)語文課就是“想說愛你不容易了”。面對(duì)當(dāng)今如此的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們該怎樣與學(xué)生用心交流，讓學(xué)生喜歡上我們的語文教學(xué)呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個(gè)方面跟大家交流：一、樹立學(xué)生學(xué)好語文自信心自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵拷拥揭粚眯律瑹o論擔(dān)任班主任與否，我都會(huì)給他們布置一個(gè)作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補(bǔ)丁的衣服極為少見。請(qǐng)問，如果一件衣服上有一塊難看的補(bǔ)丁，你如何讓它變得高貴起來？學(xué)生的答案可以說是五花八門：在補(bǔ)丁上繡花；請(qǐng)一位模特穿上這件衣服，上臺(tái)演示，以此告知人們補(bǔ)丁是一種另類的時(shí)尚；編寫一個(gè)動(dòng)人的關(guān)于該補(bǔ)丁的故事；邀請(qǐng)名人，于補(bǔ)丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。這項(xiàng)作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補(bǔ)丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運(yùn)用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。通過這個(gè)活動(dòng)，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語文，只要你用心學(xué)語文，你就能學(xué)好語文！接下來我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分?jǐn)?shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。這樣就會(huì)在學(xué)