【文章內(nèi)容簡介】 教育入手。具體做法是利用大課間活動這一載體，對學生進行站一分鐘的軍姿訓練，培養(yǎng)學生的注意力，嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為；其次是加強少先隊監(jiān)督崗的督查，規(guī)范學生的常規(guī)行為，每天對學生的行為規(guī)范進行檢查，及時反饋，反饋情況與班主任的津貼發(fā)放掛鉤，讓班主任高度重視起來。規(guī)范教學管理制度，從嚴從實實施。根據(jù)學校實情，學校規(guī)范了《教學常規(guī)管理制度和檢查制度》，就教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、教學質(zhì)量的分析等多方面做了詳細的要求，指導教師的教學工作。同時，教導處制定了《教師教學行為督查實施方案》，規(guī)范教師教學行為，學校及教導處不定期地進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時交流溝通，促進教師進步。狠抓教師課堂教學的指導，提高課堂教學質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量。抓好校本培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。一是以教研組為單位抓好教師對《課程標準》的學習，把握各個學段的教學要求，掌握各學段的重點、難點，指導自己的教學工作；二是抓好教材培訓。課程改革時間已經(jīng)歷經(jīng)了十幾年，但新進教師不是很了解，對教材的理解和重點、難點的把握不夠準確，教學中容易產(chǎn)生失誤。通過不同形式的聯(lián)系，加強與家長的聯(lián)系工作，多與家長溝通、交流，形成家校共管的長效機制，促進學生的進步。三、正確面對困惑，創(chuàng)新管理方法，力爭有新成效 在積極推行學校工作的過程中，我們也碰到不少困惑：一是師資不夠。根據(jù)編委核定的編制要求，我校應有教師49人，實有教師44人，尚欠教師5人。為了學校全面工作，聘請了5名代課教師。因為工作的不穩(wěn)定性，他們不能很好地工作，影響教學質(zhì)量的提高。二是教師的專業(yè)需求緊缺。因為教師的不足，很多課程都是語數(shù)教師兼任，他們沒有更多的精力去進行教學，有違全面推行素質(zhì)教育和課程改革的要求。三是經(jīng)費不足。經(jīng)濟是基礎，因為經(jīng)費的不足，很多方案不能兌現(xiàn)實施，失去了經(jīng)濟杠桿的調(diào)控，教師的工作積極性難以調(diào)動，難以達到預期目標。在全面推進學校工作的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題，相信在局黨委的正確領導下，全體教師團結(jié)一心，同甘共苦，勇于拼搏，通過大家的努力，學校工作一定會上一個臺階。黃金坳中心完小 2013年9月20日黃金坳中心完小教研管理工作匯報為提高學校教師的課堂教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)學生的能力。本學教研管理將從以下幾方面努力：一、扎實開展校本教研，提高教學實效組織教師繼續(xù)學習《課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。每兩周開展一次教研活動，活動內(nèi)容包括：樹立以學生為本的思想，建立平等民主的師生關系，營造積極、向上、和諧、愉快的學習氛圍。(1)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂上把時間留給學生，培養(yǎng)學生的自學能力。(2)樹立大課堂觀，溝通課本內(nèi)外，拓寬學科學習和應用的渠道，增加學生實踐機會，提高學習效率(3)提高練習的有效性，講求訓練手段的多樣性，嘗試作業(yè)分層設置，讓不同層次的學生學有所獲。抓好教師的匯報課、比武課、示范課活動，促進教師的專業(yè)成長。二、規(guī)范教學常規(guī)管理加強課堂教學的研究。學校行政和教研組長采取不定期的方法聽教師的隨堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。教師堅持參加市、區(qū)舉辦的培訓、教研活動，外出學習的教師及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業(yè)批改等常規(guī)工作，并做到有檢查、有記載、有反饋，出現(xiàn)問題及時整改。加強教學質(zhì)量檢測分析，堅持章節(jié)把關。科學合理地做好各單元檢測內(nèi)容，通過檢測分析，解決教學中存在的問題，采取相應對策，改進教和學的方法。黃金坳中心完小 2013年9月20日扎實推進課改 努力構建適合我校學生的課堂教學模式——黃金坳中心完小課改工作匯報我校是一所農(nóng)村學校，留守兒童居多，家長沒時間和精力教育孩子。目前學生的學習基礎薄弱，與城里的孩子相比，視野較狹窄。為了提升學?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，結(jié)合我校實際情況，特制定此方案。一、總體目標通過課改，培養(yǎng)學生學習的自主性和思維的獨立性，培養(yǎng)學生的綜合能力；促進教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加快專業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)具有校本特色的課堂教育模式，提高學校內(nèi)涵發(fā)展的核心競爭力。二、工作思路加強家校溝通，做家長的思想工作，爭取家長對學校課改工作的支持。利用一切可利用的資源，拓寬學生的學習渠道。加強師資培訓①組織教師參加市、區(qū)組織的各類培訓、課改研討會、專題講座等活動。②組織教師積極通過各種渠道提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)加強課改的宣傳工作。以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度，讓老師和學生及學生家長都有課改意識。積極推行“改革課堂教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力”的課題工作，一部分班級先行動起來，將經(jīng)驗在全校推廣。在實施過程中，我們將從以下方面入手：①改變課堂教學行為。課堂上，以學生的“學”為主，改變以往教師勤于灌輸知識，忽略學生學習實踐的局面，關注學生學習能力的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎。②改變學習方式。發(fā)揮教師在學習過程中組織、引導、啟發(fā)、點撥、評價的作用，關注學生的學習過程、。③開展民主教育。教師平等友好地對待學生，縮短師生間的心理距離，讓學生有自由感和信任感。有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課等教學活動。①集體備課的點放在探索教材教法，教學設計，側(cè)重體現(xiàn)有利于學生參與，有利于學生思維的發(fā)展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。②示范課、公開課重點探究課堂教學如何實施，新理念在課堂中怎樣應用，發(fā)揮骨干教師的先導作用，使好的教學方法在全校得以推廣。充分利用先代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結(jié)構，讓不斷更新的知識豐富教師的大腦。黃金坳中心完小 2013年9月20日第四篇：教學管理匯報材料西平縣職業(yè)教育中心 教育教學管理匯報材料各位領導: 根據(jù)安排，現(xiàn)將我校教育教學工作情況作一簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正。一、學?；靖艣r西平縣職業(yè)教育中心是適應國家職業(yè)教育發(fā)展的需要，由我縣原西平縣城鎮(zhèn)職業(yè)高中、西平縣五溝營職業(yè)高中、西平縣金剛高級中學、西平縣農(nóng)機校四所中等職業(yè)學校整合而成的。是一所國家級重點職業(yè)學校，河南省示范性職業(yè)學校。學校位于西平縣秀美的洪河岸邊，鳳鳴路南段，占地面積近12萬平方米，藏書總量15萬冊。學?，F(xiàn)有設計動感明快的綜合教學大樓一棟、實訓樓二棟；配備有標準的理化生實驗室，先進的微機室、網(wǎng)絡教室、電子電工實驗室、數(shù)控實習室、服裝設計室、財會模擬室、形體訓練室、琴房等實驗實習場所。學校建有三棟能容納6000人的學生公寓，寢室8人一間，有獨立的衛(wèi)生間和衣柜。三層標準化餐廳，別致氣魄，可供5000人同時就餐。全校有30個教學班，在校生1500人，全校有教職工人數(shù)237人，教師學歷合格率100%，高、中級職稱占70%，國家級骨干教師20人，市級骨干教師76人。全校師生求真務實，銳意進取，先后獲得“駐馬店市職業(yè)教育先進單位”、“市職業(yè)教育教研先進單位”、“市高招先進單位”、“市職業(yè)教育攻堅先進學校”、“市文明學校”等多項稱號，2010年又被評定為“國家級重點職業(yè)學校”。二、主要工作（一）領導班子和教師隊伍建設學校多年來十分重視管理隊伍建設，校領導班子分工明確，團結(jié)務實，在群眾中威望很高；中層管理隊伍結(jié)構合理，人員精干，干部之間團結(jié)協(xié)作。中層干部均為本科學歷，開拓進取精神強，85%的中層干部兼課，能及時了解教學第一線的實際工作。每年學校均根據(jù)工作實績和培養(yǎng)計劃從理論政策、管理能力、業(yè)務知識、信息技術等方面對中層干部進行培訓，不斷提高他們的素質(zhì)修養(yǎng)和管理水平。學校領導班子成員全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，以《教師法》、《職業(yè)教育法》為依據(jù)，在全面提高教師隊伍整體素質(zhì)的基礎上，重視教師觀念的轉(zhuǎn)變，開展以骨干教師為重點的全員培訓，加強專業(yè)課和實習指導教師的建設，重視對學科帶頭人，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，積極開展以現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為重點的教師培訓，制定師資培訓規(guī)劃，在教師培訓方面學校給予扶持資金，專業(yè)帶頭人水平、教師綜合素質(zhì)提高快。學歷培訓：采取函授自學等形式，3年來有63人取得本科及以上學歷，使學校教師學歷合格率達100%。骨干教師培訓：學校積極參加國家級、省級、市級組織的骨干教師培訓。近三年來，共參加國家、省、市級骨干教師培訓近50人。繼續(xù)教育：每年利用寒假、暑假，由省、市、縣教育部門安排，集中培訓，參加人員超過80%。教育技術能力培訓：學校每年都要組織30名左右教師參加教育技術能力培訓。通過以上措施，學校教師學歷全部達標，層次普遍提高，“雙師型”教師達到專業(yè)教師的42%，有