在活動中體驗在體驗中感悟-教學反思(編輯修改稿)
2024-11-14 18:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。師：是啊！我們不認真刷牙的話，就不能保護好牙齒了。我們和別人說話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看??！牙齒好壞跟我們健康也很有關系么！所以小朋友可千萬不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認認真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過來，不要讓蛀牙危害到我們。二、課后反思引活動于教學中，突出課程“活動性”的特點。新課程有三個特點，生活性、開放性和活動性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動，所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動主題，活動目標，活動準備，活動過程”的方式來安排的，更重要的是在教學五一節(jié)的設計上充分考慮到“活動性”這一特點，另外最重要的一點是教師在教學中，善于借助學生的生活經(jīng)驗開展教學。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎上老師再教會學生正確的洗臉方法。把學生融入教6學中，讓他們參與學習，而不是成為知識的接收者。在與兒童生活世界聯(lián)系中，構建課程的意義 兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在本課教學中，教師的教學過程設計，最大程度上與兒童的真實生活世界聯(lián)系起來，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的鏡頭，開展兒童喜歡的活動。在教學中教師也不忘適時地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認真，不敷衍。通過切身的體會，學生的價值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。教師角色和任務的轉變在本課中，教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?，支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。第四篇：在體驗中感悟Doc1在體驗中感悟甘肅省慶陽市西華池初中高秀霞我在執(zhí)教《愚公移山》一文時，鼓勵學生質(zhì)疑探究。部分學生認為愚公克難奮進、不畏艱難險阻的精神值得學習，但還有一些學生認為愚公應該搬家，不應該移山。一石激起千層浪，在離下課的10分鐘里引發(fā)了一場小辯論。生1：如果愚公搬家，他豈不是向困難退縮了。生2：近年來長江流域洪水肆虐，處處告急，洪水無情，人民有志，廣大軍民手攜手，肩并肩，眾志成城，抵御住了特大洪水災害，這難道不是新時代愚公精神的再現(xiàn)嗎？生3：如果這樣，愚公見了山就移，那么，山擋住路移山，河擋住路填河，人擋住了愚公的路怎么辦呢？生4：愚公挖走兩座山破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失，況且將石頭倒在渤海邊上，既影響了環(huán)境衛(wèi)生，又阻礙了交通，多不應該。生５：我認為，愚公既不用移山，又不用搬家，應該在山下打一個隧道，這樣出入既不用繞道而行，又省時省力，還能保護自然環(huán)境，這豈不是兩全其美的事情?？粗鴮W生們針鋒相對、抒己見時自信喜悅的神情，我心中無比欣慰，我沒有想到他們的思路會這么活躍、想法會這么多。由此我感觸良多，在新課程標準要求下，教師要超越傳統(tǒng)的備課水平，樹立設計意識，讓學生敢于質(zhì)疑，鉆研，討論，聯(lián)想，感受，以便更好的感悟課文內(nèi)容。敢于發(fā)表自己的見解和看法，讓學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。葉圣陶先生說：“教任何課，最終都在于不需要教?！眹摇痘A教育課程改革綱要》明確指出：“教師教學時，要創(chuàng)造性地理解和運用教材，給學生留有自主學習和積極思考的空間，啟發(fā)學生質(zhì)疑探究，滿足不同類型學生的需要?！彼?，教師的信任體現(xiàn)了對學生的鼓勵，通過質(zhì)疑辯論，既鍛煉了學生的心理素質(zhì)，又滿足了初中生的表現(xiàn)欲望，還促進了學生之間的積極合作交流，達到了一箭多雕的功效。由此我覺得，教學不僅僅是告訴和傳授，更主要的是讓學生在情景中主動的實踐，體驗，探索，以達到創(chuàng)新的效果。不應該讓教師的分析來代替學生的閱讀思考，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。第五篇：在體驗中反思在反思中提升在體驗中反思 在反思中提升 ——體驗式教學在課堂教學中的應用趙富強【專題名稱】中學政治及其他各科教與學 【專 題 號】G382 【復印期號】2013年04期【原文出處】《中學生物教學》(西安)2012年8期第17～19頁 【作者簡介】趙富強，浙江省安吉縣昌碩高級中學（313300）。《普通高中生物課程標準（實驗）》把“過程與方法”“
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