小白兔和小灰兔教學(xué)反思共5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)的語言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情景的直觀感受，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說說小白兔種菜的過程，豐富積累了學(xué)生的語言。②引導(dǎo)學(xué)生用“只有??才??”這樣的句子練習(xí)說話，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。不足之處：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還得加強(qiáng)，特別是有小部分學(xué)生上課注意力不夠集中。第四篇：《小白兔和小灰兔》《小白兔和小灰兔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：洪蔓利導(dǎo)師：張莉 【教材簡析】這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“種”字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】小白兔和小灰兔的圖片。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。一、激趣導(dǎo)入講故事：邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收??！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。二、自學(xué)自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。三、識(shí)字通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們?cè)敢鈳屠蠋熞彩帐詹搜剑磕俏覀冓s快出發(fā)吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。（指名讀詞語、齊讀、開火車讀）。四、初讀課文能簡單復(fù)述課文講了一件什么事。（師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文讀一遍，想想課文說了一件什么事？與同桌互相說一說。師巡視指導(dǎo)說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子?；氐郊液?，小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。過了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）五、朗讀感悟品讀3兩段，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。生自由朗讀3兩段指名讀3段，交流。師：他們是怎么做的呢？小灰兔收下了，說“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒有。小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 師：他們的回答有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：你真會(huì)觀察！請(qǐng)你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服??？“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。板書：有禮貌師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”師：誰來學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？指名讀 “我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”品讀4—7段，比較不同點(diǎn)師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？課文里哪幾段寫了這些內(nèi)容
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