【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰(shuí)”的游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來(lái)演一演，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯(cuò)的。我想，今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。說(shuō)不足。（1）課堂應(yīng)該是學(xué)生的，可是總覺(jué)得課堂上教師對(duì)學(xué)生還是扶得太牢了。（2）課堂中一些細(xì)節(jié)的處理還不夠好，例如在讓學(xué)生讀課文時(shí)，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺(jué)有些亂，學(xué)生東扯一段西扯一段，課堂有些混亂?！缎“淄煤托』彝谩氛f(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。課文共分成5個(gè)部分，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：１、認(rèn)讀8個(gè)生字。２、正確、流利地朗讀課文。３、根據(jù)要求能用“只有……才……”說(shuō)一句完整、通順的話。過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。學(xué)做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生的好孩子。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。難點(diǎn)：教育學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生的好孩子。四、學(xué)情與理念學(xué)情：通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。理念：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。五、說(shuō)教法、學(xué)法教法：通過(guò)朗讀課文和表演課本劇來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的閱讀，表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。六、說(shuō)教學(xué)流程。將課文氛圍五幕劇。第一幕乖乖兔來(lái)幫忙（第1自然段）第二幕好“兔”有好報(bào)（第3自然段）第三幕勞動(dòng)楷模——小白兔的幸福生活（第5自然段）第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?自然段）第五幕真理之王——小白兔（第9自然段）設(shè)計(jì)意圖：興趣導(dǎo)入，引入本課。復(fù)習(xí)生字，激趣引入出示多媒體課件，復(fù)習(xí)鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學(xué)習(xí)的課題，板書(shū)課題，進(jìn)入正課。設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)情境，兩課連接教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一幕乖乖兔來(lái)幫忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂(lè)精神。（表演評(píng)分）第二幕好“兔”有好報(bào)（第3自然段）老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？了解兩只兔子對(duì)待老山羊贈(zèng)送白菜的各自態(tài)度（表演評(píng)分）第三幕勞動(dòng)楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?自然段）（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫(huà)出句子來(lái)。②白菜長(zhǎng)出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫(huà)出句子。③口述小白兔種白菜的過(guò)程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。）④學(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過(guò)程。⑤用“把”做練習(xí)。進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)（試圖用一句完整的話來(lái)描述）設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)一句完整的話，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)。第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?自然段）小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？（吃白菜，要白菜。）在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么態(tài)度啊？用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來(lái)的？”學(xué)生表演，評(píng)分。設(shè)計(jì)意圖：注重并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同之處呢？第五幕真理之王——小白兔（第9自然段）你覺(jué)得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言。）讀出什么樣的語(yǔ)氣？只有自己種,才有吃不完的菜。小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。學(xué)生表演，評(píng)分。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，在角色朗讀后，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話。這些心里話融入了學(xué)生的情感，滲透了學(xué)生的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)像涓涓的春雨，滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心靈。完成情感與態(tài)度目標(biāo)，學(xué)生感知課文，升華情感。拓展自由續(xù)編故事：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做??？七、課后作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固本課8個(gè)生字。預(yù)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。將小白兔和小灰兔的故事講家人聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)2小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔幫助老山羊老山羊送白菜小灰兔收下白菜吃白菜—再要白菜小白兔不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜辛勤勞動(dòng)，收獲幸福。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)本課，要從生字、組詞、寫(xiě)話三方面入手，最后在情感上提升學(xué)生，以達(dá)到三維目標(biāo)的要求。九、教學(xué)評(píng)價(jià)我在教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)本課貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演劇的情境，讓學(xué)生在一個(gè)新穎情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字比較快，知識(shí)并不難，學(xué)生比較容易接受，所以在生字部分適當(dāng)安排時(shí)間。大多數(shù)時(shí)間用在理解課文。我將重點(diǎn)放在小白兔回家后種白菜的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的動(dòng)詞，然后用“把”在練習(xí)，并進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，為學(xué)生寫(xiě)話打基礎(chǔ)。結(jié)尾啟示學(xué)生應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛(ài)勞作，勤勞的好孩子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我安排學(xué)生邊表演邊學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)比較容易接受。不斷地使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生也從中學(xué)到了很多。這啟示我在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以嘗試用這個(gè)方法。本節(jié)課貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且是一個(gè)童話故事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，就感受到了勤勞帶來(lái)的美好，也懂得要熱愛(ài)勞動(dòng)，比較容易的達(dá)到情感上的共鳴。但是上課中，還是有些學(xué)生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力?！缎“淄煤托』彝谩氛f(shuō)課稿7一、說(shuō)教材《小白兔和小灰兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@具話的意思。編者的主要意圖，是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。課文層次分明條理清楚，語(yǔ)言淺顯易懂，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特點(diǎn)和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。二、說(shuō)教法本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适隆：⒆觽儽容^喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才能，興致一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完整的意思，結(jié)合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描繪地更加完整、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話，并接圖擴(kuò)展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。我準(zhǔn)備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文?，F(xiàn)在主要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）兒歌引路，揭示課題。開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同學(xué)們，你們覺(jué)得小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：2小白兔和小灰兔（二）范讀課文，整體感知在揭示課文后，我又問(wèn)：同學(xué)們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽(tīng)后請(qǐng)回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精神也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：（三）理解內(nèi)容，抓注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)分析。講讀第13小節(jié)教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同學(xué)分別讀3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生回答，老師板書(shū)：要菜子 收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。接著用同樣的教法教學(xué)第46小節(jié)導(dǎo)讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第5小節(jié)，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能回答說(shuō)：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完整地回答）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，說(shuō)明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)恕⑺麄兊腵回答給予肯定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第5小節(jié)。板書(shū)：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問(wèn)：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問(wèn)，相信學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。導(dǎo)讀第7—9小節(jié)我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結(jié)果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難回答這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜 要白菜。接著我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜?！瑢W(xué)們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做了如下總結(jié)：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)，才能豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得奇怪，而小白兔很自豪的語(yǔ)氣。通過(guò)以上看圖說(shuō)話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐富了語(yǔ)言，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）游戲，朗讀訓(xùn)練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的指導(dǎo)下，相信學(xué)生一定能讀好。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結(jié)課文。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。板書(shū)設(shè)計(jì)：小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿8《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊(cè)第七單元課文。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、實(shí)等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、說(shuō)教材本課是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章采用了對(duì)比的寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來(lái)避免字