【正文】 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜《小白兔和小灰兔》說課稿8《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。（五）板書設計好的板書能體現(xiàn)出文章的主要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。學生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培養(yǎng)了學生的觀察、思維、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。從而教育學生要熱愛勞動。’同學們想一想，這句話講什么呢？”讓學生聯(lián)系上面所學的內容說說。板書：送白菜 要白菜。最后讓學生看第三幅插圖，指導朗讀第6節(jié)。再請學生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，相信學生會異口同聲地說：不干活。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第5小節(jié)。（我在引導學生用一句化完整地回答）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，說明了什么？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。接著用同樣的教法教學第46小節(jié)導讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同學分別讀3小節(jié)，其他同學邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生回答，老師板書：要菜子 收下白菜。講讀第13小節(jié)教學時，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。在學生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。同學們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。（一）兒歌引路，揭示課題?，F(xiàn)在主要講第二課時；完成教學目標2。三、說學法根據(jù)課文的內容要求，我準備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。此外，本文內容每小節(jié)都講了一個完整的意思，結合掛圖，讓學生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才能，興致一定很高。二、說教法本文是一篇講讀課文，應體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓練學生的聽說基本功。課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課6個生字和要求掌握的詞語，認識8個字。編者的主要意圖，是指導學生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。《小白兔和小灰兔》說課稿7一、說教材《小白兔和小灰兔》是九年義務教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節(jié)。學生在學習課文中，就感受到了勤勞帶來的美好，也懂得要熱愛勞動，比較容易的達到情感上的共鳴。這啟示我在今后的教學設計中，可以嘗試用這個方法。在學習過程中，我安排學生邊表演邊學習，我認為在這種環(huán)境下學習，學生會比較容易接受。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學生學習一系列的動詞，然后用“把”在練習，并進行擴句練習，為學生寫話打基礎。學生學習生字比較快，知識并不難，學生比較容易接受，所以在生字部分適當安排時間。設計意圖：教學本課，要從生字、組詞、寫話三方面入手，最后在情感上提升學生，以達到三維目標的要求。將小白兔和小灰兔的故事講家人聽。拓展自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。科?、課后作業(yè)：復習鞏固本課8個生字。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會像涓涓的春雨，滋潤學生幼小的心靈。設計意圖：低年級學生喜歡表演，在角色朗讀后，學生容易進入角色，說出心里話。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。）讀出什么樣的語氣？只有自己種,才有吃不完的菜。設計意圖：注重并指導學生的朗讀。第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?自然段）小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？（吃白菜，要白菜?！弊鼍毩?。⑤用“把（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。②白菜長出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫出句子。學習課文第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。用富有童趣的方法引出要學習的課題，板書課題，進入正課。第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）第二幕好“兔”有好報（第3自然段）第三幕勞動楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?自然段）第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第7自然段）第五幕真理之王——小白兔（第9自然段）設計意圖：興趣導入，引入本課。六、說教學流程。五、說教法、學法教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內容。理念：教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。難點：教育學生做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。學做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。２、正確、流利地朗讀課文。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿6一、說教材《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。（1）課堂應該是學生的，可是總覺得課堂上教師對學生還是扶得太牢了。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學完了前三個自然段后讓學生來演一演，這個故事，學生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯的。課開始我以簡單地把故事講給孩子們聽，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?”從而激發(fā)學生學習的興趣。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。展評激勵五、全課總結說教法。學生練寫。想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。讀完后用鉛筆標出自然段的序號。（三）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀。（1）指名讀句子，相機解決“候”。（3）讀句子。板書“饑、飯、飽”觀察。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（4）再讀句子。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？引導：拖與施，強調讀音不同。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（2）出示“澆”，指名讀。捉蟲。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！（3）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。）（二）結合語境識字，交流識字方法交流識字師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。（一）猜謎引入1．學生猜謎，出示課件“兔子”2．請小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話?！安患幼郑宦┳帧笔抢首x課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。說教學目標。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。說“學情”。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。謝謝大家！《小白兔和小灰兔》說課稿5說教材。這樣設計板書把課文的主要內容展現(xiàn)在學生眼前，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。指導書寫：課件出示我會認得字，學生認讀，說說有什么特點？課件出示幾個手寫不規(guī)范的字，學生說說哪里不好？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)寫這個字應該怎樣才能寫好。提問小白兔和小灰兔不同的表現(xiàn)會有聲么不同結果嗎？請學生讀七八段說一說，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，讓學生選擇喜歡小灰兔還是小白如？為什么？掲開本科道理？只有自己付出勞動才會與有收獲。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？學生很自然會度相關段落。小白兔回家時怎么做呢？請學生讀四五段，全出小白兔動作的詞語，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。老師引讀第一段，通過第一段小白兔和小灰兔都幫老山羊手白菜了解都愛幫助別人，收完白菜，老山羊為了感謝，要送白菜給小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么說的，學生畫出相關句子，匯報所畫句子，課件出示，指導學生注意您的用法，您表示尊敬有禮貌，小白和小灰與老山羊的對話都有您字，從而學生能明白小白和小灰兔都有禮貌。小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。重點指導認讀容易讀錯的字。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。因此我把主要精力放在了這方面。讓學生的語文能力能夠在語言運用的實踐活動中得到發(fā)展。三、說學法本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。因此教學初始將用這種教育方法理念下設計。二、說教法大家都知道，興趣是最好的老師。因此本課要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。本課要求學生能在語境中認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。教學目標：本課是一年級第二學期第七單元的第二課，這一單元的主要目標是讀課文識字。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。板書設計（勤勞）的小白兔（懶惰）的小灰兔只有自己種，才有吃不完的菜《小白兔和小灰兔》說課稿4各位評委老師好，我說課的題目是《小白兔和小灰兔》一、說教材《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。強調本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。指導寫字、交流評價出示“活、種、吃”，說說在書寫時需要注意的地方。揭示本課道理:只有自己付出勞動才會有收獲。小組研學、精讀感悟師交付學習任務:你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？引導學生畫出文中相關句子，先在小組內討論，然后全班交流。劃分角色、表演朗讀學生在小組內自由分配角色練習朗讀，然后佩戴動物頭飾上臺進行表演朗讀，其他同學當評委評價。挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥用開火車以及七色花擴詞游戲的形式復習生字、詞語，極大地調動了學生學習新課的欲望。快樂復習、回顧字詞（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。教師談話、導入新課辛勤勞動是一項美好的品質，只有付出才能有收獲。下面我來說說第二課時的教學安排:課前活動:你在生活中是一個熱愛勞動的孩子嗎？請你跟大家分享你的小故事，說說你都會做哪些事。板書設計（設計得怎樣更精妙）小白兔 小灰兔要菜子 送白菜種菜 吃菜送菜 要菜好的板書是文章結構的減縮。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結構和注意點，從而更好地把握漢字間架結構的書寫。教師范寫學生描紅練字書寫，最后展評并修改。指導辨析、書寫生字。多元形式、趣味識字通過學生自讀、小老師領讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時糾正讀音，重點指導易讀錯的生字。接下來我將適時追問:讀了課文你知道了什么？讓學生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進入質疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學來幫你解答。力求做到聲音洪亮、字音準確、停頓正確、像平時說話一樣不拉長音。這樣便于把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。為學生創(chuàng)設情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學生的語言表達能力，為下文的學習埋下伏筆。圍繞課前研究我設計了課前活動、小組匯報朗讀