四年級數(shù)學公開課教案(編輯修改稿)
2024-11-14 18:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三篇：四年級數(shù)學公開課教案四年級數(shù)學公開課教案授課人：吳春璋2005年10月教學目的：使學生理解并掌握乘法的一些簡便算法，能根據(jù)實際情況選擇正確的方法進行計算，提高口算能力。培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。教學重點：掌握乘法的一些簡便算法，能正確進行計算。教學難點：正確選擇方法進行簡便計算。教學準備：投影教學過程：一、復習鋪墊（出示投影）口算 4125 815235245 212 3018 2016 50把下列名數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘的形式15=（）（）18=（）（）24=()()36=()()28=()()72=()()算一算（1）752（2）467（52）423比較每組兩小題的異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論，指名回答）二、探究新知導入，出示課題教學例1（1）出示例1：計算27254（2）學生觀察，指名試做，找出規(guī)律（3）比較，強化（4）應用反饋（出示練習題）教學例2（1）出示例2 ：計算3518（2）學生觀察，問：算式有什么特點？（3）學生試做，指名板演，集體訂正（4）拓展：還有其它算法嗎？（5）應用反饋三、鞏固深化（出示投影）指名填空學生獨立完成，指名板演，集體訂正四、小結，布置作業(yè)指名小結作業(yè)：58頁第3題第四篇：四年級下冊數(shù)學公開課教案四年級下冊數(shù)學公開課教案教者:李名樹時間:2012年4月21日教學內(nèi)容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習十四第 l、3題。）教學目標：通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應用。培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題 的能力。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學難點：會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。教具、學具準備：師生分別準備木條(或硬紙條)釘成的三角形。教學過程：展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描出來。生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：紅領巾、標志牌……導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。板書課題：三角形的特性二、操作感知，理解概念發(fā)現(xiàn)三角形的特征。請你畫出一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？老師也畫一個。出示學生畫的三角形。讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。教師根據(jù)學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。概括三角形的定義。引導：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形? 學生回答：(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；師：誰來補充一下？(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；師相機出示圖形，學生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形? 討論：怎樣說更準確? 閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的定義中哪些詞最重要? 組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。教師用準備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關鍵詞：三條線段、圍成。學生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。認識三角形的底和高。老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？生：有。師：把準備好相應的三角形學具試著讓學生指一指它們的高。老師在黑板上畫一個三角形。（準備在黑板上示范作高）（1）看書自學。師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請打開書81頁，看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的，和你的想法一樣嗎？師：誰來說一說？生：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。老師根據(jù)學生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標出它所對
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