合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化古詩教學大全(編輯修改稿)
2024-11-14 18:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創(chuàng)造。總之，在實踐中我們深刻地認識到現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂課堂教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。多媒體教學只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學規(guī)律及特點相適應(yīng)，多種教學手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化?！緟⒖嘉墨I】：[1]《音樂教學論》郭聲健湖南文藝出版社,2004年12月 [2]《音樂學科教育學》曹理/何工首都師范大學出版社 ,2000年版[3]《音樂教育與教學法》（修定版）謝嘉幸 郁文武 高等教育出版社, 2006年10月[4]《音樂教育心理學概論》趙宋光上海音樂出版社,2003第三篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文“開放式”教學初探運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文“開放式”教學初探《語文課程標準》明確提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解在內(nèi)與表達交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。近些年來，計算機和教育網(wǎng)絡(luò)早已進入校園，這就為傳統(tǒng)的語文教學模式和教學方法的變革提供了硬件保障。當今，以《語文課程標準》精神為指南，在加大語文課程改革力度和深度方面，在更好地進行優(yōu)化開放式語文教學方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可低估。開放式的教學，力圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中的封閉觀念，改變學生學習遠離社會生活實際的窘迫境地。大量的語文教學實踐證明，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，在語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)來構(gòu)建語文“開放式”教學體系，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加快人才成長的步伐。一、教學環(huán)境的開放充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把教育從傳統(tǒng)課堂空間的狹隘性和形式的封閉性中解放出來，學生可以在學校、家庭、社會利用上網(wǎng)機會學習語文，拓展語文教學時空范圍，共享語文教育資源，力求營造圖文并茂、聲情并舉、生動活潑、利于創(chuàng)新的學習情境。我所任教的學校是縣城內(nèi)的實驗小學，多數(shù)學生家里有電腦，雖然家長不希望學生上網(wǎng)，怕孩子們玩游戲或者瀏覽不良網(wǎng)站，但是我與信息技術(shù)教師一起研究，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)于自己的學習，與學生約法三章，與家長勤于溝通，爭得理解與支持，讓家長和學生認識到網(wǎng)站學習的重要性，也能提高他們學習語文的良好興趣。比如，我經(jīng)常布置一些讓學生通過上網(wǎng)搜索作者的情況、單元主題的相關(guān)內(nèi)容、課后拓展的有關(guān)內(nèi)容，讓學生在家辦手抄報時，網(wǎng)絡(luò)更為他們插上了雙翼，同時，也增強了學生現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，較好地提高了語文綜合能力，大大提高了語文學習興趣。學習毛筆書法時，有很多學生看著名書法家田英章老師的書法教學視頻，受益匪淺，學習起到了事半功倍的作用，這種做法也得到了家長的認可。二、教學內(nèi)容的開放多媒體的教學，為學生選擇符合自己需要的學習內(nèi)容提供了可能與方便。利用多媒體交互性強的優(yōu)勢，學生可以自由選擇各種不同的學習途徑和學習進度來學習，使作品體現(xiàn)出自己獨有的特色體驗，達到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的個性化閱讀效果。近兩年，學校為每班配備了電腦和投影，為學生更好地搜集教學資源，增加對教學內(nèi)容的理解感悟提供了堅實的保障。我們不用像以前那樣進行多媒體教學要提前預(yù)約多媒體教室或者由學校來安排時間了，我經(jīng)常完善多媒體課件的內(nèi)容，努力做到求實效不花哨。比如我在教學《海上日出》這一課時，在沒有媒體教學設(shè)備時，基本上是教師聲情并茂的講述來帶動學生的學習熱情，而教師的講述對于從未見過大海更未見過海上日出的學生來說，要達到身臨其境的感覺是不可能的，引導他們進行想象實際上是一紙空談。所以，我們在上這一課時，我通過上網(wǎng)查找相關(guān)的大海及海上日出的視頻，然后進行剪輯，然后在課堂上擇機為學生放送，這樣一來，學生能夠通過媒體的形式，了解大海，了解海上日出，就能以最快的速度融入教學內(nèi)容之中，并很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的開放式教學內(nèi)容，既加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們的想象力，也很好地引領(lǐng)他們熱愛自然的情感，有效地提高了學生的語文能力。三、教學方式的開放教學方式不能總是老一套，應(yīng)該是班級教學、小組教學、個別化教學等多種形式并存，為學生積極創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，使學生在自由自在的教學氛圍中表現(xiàn)自我，進行交流，易于個性潛能的發(fā)揮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。事實證明，多媒體教學從創(chuàng)設(shè)語文教學情境這一角度來看，更具有很大的優(yōu)勢，可以讓學生真切地感受到文章中的人物和情景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。這就便于學生立體地感知課文內(nèi)容。例如，《桂林山水》描繪出了一幅優(yōu)美的畫卷，語言也非常優(yōu)美。教師利用多媒體讓學生感受到桂林山水的迷人風光，從而激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀的欲望。在學生閱讀的基礎(chǔ)上，給學生自主的權(quán)利，讓他們畫出自己最喜愛的詞句，朗讀背誦自己這篇美文，并與同學相互交流，充分感受文章的語言美和意境美，從而實現(xiàn)語言的積累和感悟。再如，執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教師可以放映一段電影視頻，展現(xiàn)一團烈火將邱少云整個包圍住的畫面，生動再現(xiàn)了當時的情景。這種情境的創(chuàng)設(shè)使學生仿佛身臨其境。看完視頻后，再讓學生根據(jù)畫面中邱少云的目光、神情動作展開想象：邱少云當時可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強的意志。四、教學方法的開放教師應(yīng)該以學生為本，以提高學生的語文能力為目標，將原來以教師為中心的、基于知識歸納型或演繹型的講授方
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