【文章內(nèi)容簡介】 的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。(1）在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實驗的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用并不熟練。(2）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強的概念是難點，學(xué)生也容易弄錯。垂直和表面。(3）在探究流程中，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗鉛筆實驗，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(4）在學(xué)生提出猜想時，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗。我在上這節(jié)課時，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。以上就是我對本節(jié)課一些不成熟的看法，請各位老師批評指正！篇三：初中物理說課稿：八年級物理《光的反射》說課稿范文 八年級物理《光的反射》說課稿各位評委老師，您們好！我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗圖爾遜，今天我說課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》一 教材分析《光的反射》是八年級物理，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（１）知識與能力①知道光的反射現(xiàn)象④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力（２）過程與方法（３）情感態(tài)度與價值觀：①通過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。（１）重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射（２）難點：理解光的反射定律。二、教法１、教學(xué)理念：多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。２、選用的教具及設(shè)備（１）、選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。（２）、教具激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體三、教學(xué)過程一、新課的引入教師提問：光源發(fā)出的光進入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體？從而引出課題二、新課的教學(xué)（一）光的反射現(xiàn)象演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射（二）有關(guān)的幾個物理名稱教師邊演示邊畫圖，并強調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法一“點”：入射點ｏ入射光線ａｏ（強調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向）三“線” 反射光線ｏｂ（同上）法線ｏｎ 過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）兩“角” 入射角ｉ：入射光線與法線的夾角反射角ｒ：反射光線與法線的夾角（三）光的反射定律１、教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大；反之亦然。３引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線 ４、應(yīng)用： ①求角（隨堂教師舉例）②作圖（四）光的反射類型：１、對照課本４——16中的a、c兩圖分析說明特點：強調(diào)二者都遵行光的反射定律①看電影②黑板反光③雨后夜晚走路三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：五、板書設(shè)計第二節(jié) 光的反射一、光的反射現(xiàn)象二、光的反射定律反射光線、入射光線和法線在同一平面（三線一面）反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；（兩線分居）三、鏡面反射和漫反射鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射篇四：高中物理說課稿：《自由落體運動》說課稿范文 高中物理說課稿：《自由落體運動》各位評委，大家好！首先是：說教材：《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。第二、說重點、難點：1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。2．本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。難點（2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。第三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（3）掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題能力目標(biāo)情感目標(biāo)（1）結(jié)合物理學(xué)史進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神第四、說教法、學(xué)法教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納。篇五：萬有引力評課稿談古論今驗證萬有引力 旁征博引彰顯三維目標(biāo)——聽徐龍旭老師《萬有引力定律》匯報課有感課后，所有聽課教師第一評價都是：徐龍旭老師講課思路清晰，過渡自然，以學(xué)生為主體，循循善誘，節(jié)奏適中，有條不紊。他為我們娓娓道來卡文迪許的故事——亨利〃卡文迪許是英國化學(xué)家、物理學(xué)家。公元1731年10月10日生于法國尼斯。公元1810年3月10日，卡文迪許在倫敦逝世，終身未婚。卡文迪許可算是一位活到老、干到老的學(xué)者，直到79歲高齡、逝世前夜還在做實驗。卡文迪許一生獲得過不少外號，有“科學(xué)怪人”，“科學(xué)巨擘”，“最富有的學(xué)者，最博學(xué)的富豪”等。1798年他完成最后的實驗時，已年近七十。在物理學(xué)上他最主要的成就是通過扭秤實驗驗證了牛頓的萬有引力定律，確定了引力常數(shù)和地球平均密度?？ㄎ牡显S是這樣測量地球的密度的：先求出牛頓的萬有引力定律中的引力常數(shù)，再推算出地球密度。他的指導(dǎo)思想極其簡單，用兩個大鉛球使它們接近兩個小球。從懸掛小球的金屬絲的扭轉(zhuǎn)角度，測出這些球之間的相互引力。根據(jù)萬有引力定律，可求出常數(shù)g。計算出了地球的質(zhì)量。卡文迪許驗證萬有引力定律的實驗采用自己設(shè)計的“扭秤”為工具，后人稱為著名的“卡文迪許實驗”。人們?yōu)榧o(jì)念這位大科學(xué)家，特意為他樹立了紀(jì)念碑。后來，他的后代將自己的一筆財產(chǎn)捐贈劍橋大學(xué)于1871年建成實驗室，并以整個卡文迪許家族命名。該中心注重獨立的、系統(tǒng)的、集團性的開拓性實驗和理論探索，其中關(guān)鍵性設(shè)備都提倡自制。這個實驗室曾經(jīng)對物理科學(xué)的進步作出了巨大的貢獻。近百年來卡文迪許實驗室培養(yǎng)出的諾貝爾獎金獲得者已達26人。徐龍旭老師以卡文迪許的故事為線索，導(dǎo)入這節(jié)課的主題：萬有引力定律。徐老師給出了兩條求質(zhì)量的方法，先是多媒體顯示，然后再在黑板上板演，他僅用一只粉筆就為學(xué)生重現(xiàn)了卡文迪許計算地球質(zhì)量的過程。讓學(xué)生在數(shù)據(jù)中感受到物理的美，宇宙的有序，讓同學(xué)們認(rèn)識到，科學(xué)史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)常常來源于對細(xì)節(jié)的捕捉，以及后來正確的思考與演算。最優(yōu)秀的教育總是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙娰t思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物理教學(xué)中適當(dāng)插入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)小故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以使物理課變得生動、流暢，幫助教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀的教師，無論面對怎樣的教學(xué)環(huán)境、什么樣的學(xué)生，都能夠竭盡所能，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境。“本節(jié)課內(nèi)容安排很緊湊，從故事性、趣味性入手介紹科學(xué)家與科學(xué)史，親切、自然，多媒體運用合理，圖文并茂，顏色、字號搭配合理，顯示醒目，重點突出、強化到位，在課堂上靈活處理，很有進步”。徐龍旭老師這節(jié)課談古論今，生動演繹了物理學(xué)上最著名的萬有引力定律，旁征博引彰顯了教學(xué)的三維目標(biāo)，真是太給力了！孟淑玲 2012117 篇六：高中物理說課稿：《機械能守恒定律》說課稿范文 好學(xué)教育：高中物理說課稿：《機械能守恒定律》一、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。二、教材分析（一）教材所處的地位和作用本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教材上通過多個具體實例，先猜測動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)（三）教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能好學(xué)教育：2．過程與方法（1）學(xué)會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒；3．情感、態(tài)度與價值觀篇七：高中物理說課稿：《萬有引力理論的成就》說課稿范文 好學(xué)教育：高中物理說課稿：《萬有引力理論的成就》一、教材分析教材所處的地位與作用本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點到面逐步展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)①知識與技能：②過程與方法：③情感態(tài)度與價值觀：體會萬有引力定律在人類認(rèn)識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義觀點 、難點①重點好學(xué)教育：②難點：在進行知識點遷移時，學(xué)生對準(zhǔn)確抓住模型中的各個星體所擔(dān)任的角色較為困難。突破方法：在進行已有知識的遷移時應(yīng)重點重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯誤分析的方法，加強對認(rèn)識的刺激教材的處理②充分挖掘課本資源，并堅持一材料多用的原則。③有針對性地穿插些探究性問題。二、說教法新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法： 由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力三、說學(xué)生學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運動的知識，對于規(guī)律的適用性也進行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容 好學(xué)教育：四、說學(xué)法合作出真知知識遷移法物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識本身就是相同的，學(xué)生學(xué)會這一點，處理問題就能舉一反三，游刃有余有效閱讀法五、教學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。篇八：物理評課稿 《電流和電功》評課稿語文組在學(xué)校組織的公開課教學(xué)活動中，我們聽了曾老師的一節(jié)初三物理課——電流和電功，在此我們語文組對這節(jié)課做一下簡單的評價：教態(tài)自然，和氣悅?cè)?。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。從課的設(shè)計上看，總體思路較好。在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動腦思考討論，并做出相應(yīng)的解答，本節(jié)課運用了多媒體影片的幾幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)電能轉(zhuǎn)化的的情境，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的關(guān)注和思考，從而引出本節(jié)課的課題。提出的建議，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，不能僅僅流于形式，要充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間相互合作探討的作用，發(fā)揮出每個學(xué)生在小組中的作用，要能充分發(fā)揮出每個人的潛能，能夠集中討論問題，解決問題。篇九：初中物理說課稿：《光的折射》說課稿范文 初中物理說課稿：《光的折射》一、教材分析教材的地位和作用本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識