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正文內(nèi)容

初中英語語法課評(píng)課稿(編輯修改稿)

2024-11-14 18:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 鵬翔老師從初高中銜接方面說出了自己的感受,初中教材中有抽水機(jī)和電源的類比,水流和電流的對(duì)比。李主任建議大家認(rèn)真鉆研課標(biāo),不要把問題講難。趙京南提出物理課堂應(yīng)當(dāng)多引入生活當(dāng)中的例子,增加物理課堂的趣味性。最后王校長作了總結(jié):重視初高中銜接,建議各位教師把初中教材學(xué)一遍,高中教學(xué)應(yīng)該站在更高的高度上。并清醒認(rèn)識(shí)到,哪些是自己的經(jīng)驗(yàn),哪些是根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出的新問題。教學(xué)過程應(yīng)該是螺旋式上升,充分體現(xiàn)新課程的理念,做到以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)的教學(xué)方式。統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),經(jīng)常引用生活中的例子進(jìn)行類比,學(xué)生體會(huì)到生活當(dāng)中就有物理。教材整合。教師用教材教,但又不要拘泥于教材,可以有自己的思想。(王校長就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)了教材的整合。)教師的語言應(yīng)該精煉,邏輯性要強(qiáng)。篇四:初中物理評(píng)課要點(diǎn)初中物理評(píng)課要點(diǎn)實(shí)施新的課程改革后,新的課程理念逐步走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,走進(jìn)教師的生活。教師們?yōu)榱颂岣邔I(yè)素質(zhì),增強(qiáng)課程實(shí)踐能力,除了積極參加教研部門和學(xué)校組織的教研活動(dòng),參加聽課和評(píng)課外,還自覺開展教師間的相互聽課和評(píng)課。聽課和評(píng)課對(duì)教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)水平的提高、教學(xué)特色的形成產(chǎn)生了積極的作用。但另一方面,不少教師對(duì)于在新課程情境下如何評(píng)課,心中無數(shù),依然停留在實(shí)施新課程以前的水平——淺層次的、傳統(tǒng)意義上的評(píng)課上。那么,在新課程情景下,應(yīng)該如何評(píng)課呢?下面談幾點(diǎn)看法.一、好課的標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)一節(jié)課作出科學(xué)的、恰如其分的分析和評(píng)價(jià),評(píng)課者心中必須裝有現(xiàn)實(shí)意義下的好課的標(biāo)準(zhǔn)。新課程情景下的所謂好課應(yīng)該達(dá)到的基本要求是: 1.體現(xiàn)新的課程理念。認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求,制定出體現(xiàn)本學(xué)科特色、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、符合學(xué)科教育邏輯的教學(xué)目標(biāo)。2.準(zhǔn)確把握新課程教材。處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,實(shí)施教學(xué)的過程中做到主線明晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,使全體學(xué)生能快速掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能與研究方法,在開發(fā)學(xué)生智力與培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較大的收獲,課堂教學(xué)效果好。3.堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。改變學(xué)生被動(dòng)接受,反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式,組織、引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中既注重學(xué)生知識(shí)與技能的獲得,又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.建立新型的、和諧的師生關(guān)系。注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異。5.積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要,積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件,使抽象概念直觀形象,課堂教學(xué)效率高。6.具有符合現(xiàn)代教學(xué)要求的較強(qiáng)的教學(xué)基本功。二、評(píng)課的內(nèi)容評(píng)課的內(nèi)容是由評(píng)課的目的決定的,有些聽課活動(dòng)屬于專向研討活動(dòng),如:某種教學(xué)方法是否科學(xué)實(shí)用?某位教師的教學(xué)具有哪些特色?某種教學(xué)設(shè)備有無推廣價(jià)值?某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的攻破方法是否合理?教學(xué)案例(教學(xué)錄像)中某一片斷的精彩之處是什么?這些問題需要有針對(duì)性地做出分析和評(píng)價(jià),最后得出結(jié)論。但是,如果要就一節(jié)完整的教學(xué)課進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),一般說來,就要從這樣幾個(gè)方面著手: 1.評(píng)課堂教學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關(guān)系處理。無論哪一學(xué)科的教學(xué),都要體現(xiàn)新課程的基本理念,注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,深入挖掘教材中具有德育教育意義的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。所以,我們要看教學(xué)中教師在重視“科學(xué)性”和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),是否也能重視開發(fā)課程中的人文精神,重視學(xué)生人文素養(yǎng)、文化品位、審美情趣、思想道德水平的提高。2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的制定及達(dá)成。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),它與以往的教學(xué)目標(biāo)具有較大的區(qū)別,特別是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這二個(gè)維度,在以往的教學(xué)中是不被重視的,在實(shí)施新課程的今天,我們要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),要特別重視這二個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然,在一節(jié)課的教學(xué)中,不一定能夠全面體現(xiàn)三維目標(biāo),只要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),能根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置相關(guān)的目標(biāo)就可以了,也就是說,有的課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)能夠體現(xiàn)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),有的課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)中的二維或者是一維。所以,我們要看教學(xué)目標(biāo)的確定是否具有著力體現(xiàn)三維目標(biāo)的意識(shí),教學(xué)目的是否明確、全面、有針對(duì)性。要看教學(xué)目的是否達(dá)到,教學(xué)任務(wù)是否完成。3.評(píng)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的落實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,基本概念和基本技能得到了足夠的重視,教師們也都積累了許多寶貴的“雙基”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是有一些做法是違背新課程理念的,例如有的教師簡單地認(rèn)為知識(shí)教學(xué)最好的方法就是灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法就是接受和記憶。新課程提倡在知識(shí)教學(xué)時(shí)教師要注重揭示知識(shí)的發(fā)生過程,提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),使教學(xué)過程變成是探索知識(shí)之所以成為知識(shí)的建構(gòu)過程。所以,我們要看在知識(shí)與技能教學(xué)過程中,教師能否遵循教學(xué)基本規(guī)律,針對(duì)學(xué)科的課程特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)??唇處熢谡n堂上能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所設(shè)計(jì)的問題,能否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能否做到突出重點(diǎn)有技巧,攻克難點(diǎn)有方法。能否抓住關(guān)鍵,以簡駕繁,所教的知識(shí)是否做到了準(zhǔn)確度高、課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的技能是否得到充分的訓(xùn)練。4.評(píng)師生之間的互動(dòng)意識(shí)和互動(dòng)程度。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?!币虼?,在教學(xué)中要采用合理、多樣的教學(xué)方法,改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,提倡同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間相互合作、互相配合。通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)是新課程的亮點(diǎn),教學(xué)中要積極嘗試和大膽使用探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要科學(xué)、巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)造提出問題的條件,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和假設(shè),讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)方案、搜集信息、科學(xué)探究、得到結(jié)論、進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要利用自己的智慧,機(jī)智地處理課堂中出現(xiàn)的問題,要注意生成性資源的利用。所以,我們要看教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有無創(chuàng)新,能否引導(dǎo)學(xué)生自行獲取知識(shí);看學(xué)生學(xué)到多少,得到什么;看學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法,參與狀態(tài)如何;看教師是否把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體,真正把課堂還給了學(xué)生;看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,是否有靜思的空間與時(shí)間;看師生關(guān)系是否良好,是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)??唇處煹穆毮苁欠裾嬲l(fā)生了變化,是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。5.評(píng)教學(xué)基本功是否扎實(shí)。新課程視野下的教學(xué)基本功與以前我們常說的教學(xué)基本功是有一定區(qū)別的。除了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功以外,新課程視野下的教學(xué)基本功還要求教師必須具有豐富的知識(shí)水平和敏銳的反應(yīng)能力,具有熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。需要特別說明的是,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)科教學(xué)開辟了廣闊的途徑,教學(xué)中可以利用儀器、圖片、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀等手段進(jìn)行電化教學(xué),利用電腦、電子儀器、投影儀、軟件等進(jìn)行多媒體教學(xué),這些教學(xué)手段的應(yīng)用,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的效率都起到了重要的作用。同時(shí),教師還要注意媒體在教學(xué)中的雙重功能,即:媒體除了作為教師的講解的演示工具外,還具有作為學(xué)生認(rèn)知工具的作用。所以,我們要看教師的精神狀態(tài)是否振奮,教學(xué)語言是否清晰準(zhǔn)確、科學(xué)精煉、生動(dòng)形象,板書是否規(guī)范合理,多媒體的使用是否科學(xué)、適時(shí)、適度,教師的知識(shí)是否豐富,能否較好地控制教學(xué)環(huán)節(jié)等。6.評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)是否符合新課程的要求。學(xué)生的課后作業(yè)是不可輕視的,知識(shí)的鞏固、技能的提升,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高等都離不開學(xué)生的課外作業(yè)。應(yīng)說明的是,這里所講的作業(yè),與傳統(tǒng)意義上的作業(yè)是有區(qū)別的,它不是狹義的書面作業(yè),它包括了書面作業(yè)、課外閱讀、課外制作、課后實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、課外設(shè)計(jì)、科學(xué)探究等一系列學(xué)生活動(dòng),作業(yè)的形式也不是單一的由學(xué)生獨(dú)立完成的書面練習(xí)題,完成作業(yè)的形式是多種多樣的,可以是師生合作、生生合作、學(xué)生與家長或其他人員合作完成,也可以是獨(dú)立完成。既然作業(yè)的形式是多樣的,所以教師就要根據(jù)教材的要求,根據(jù)學(xué)生的情況和當(dāng)?shù)氐馁Y源,設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容。所以,我們要看教師能否按照新課程的要求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的課后書面作業(yè)或課后實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)??磳W(xué)生的課外作業(yè)量是否適當(dāng)?shù)?。三、小結(jié)開展聽課和評(píng)課活動(dòng),不僅可以提高一線老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,而且對(duì)促進(jìn)新課程理念的落實(shí),促使教師從講課者向教學(xué)活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)化都能起到十分重要的作用??梢韵嘈牛S著聽課和評(píng)課活動(dòng)的深入開展,教師們的教學(xué)功夫?qū)⒌玫竭M(jìn)一步錘煉,教師們的教學(xué)理論水平將進(jìn)一步提高,一定會(huì)有更多的教師成為研究型、專家型教師,新的課程改革也必將收到更好的效果。篇五:初中物理評(píng)課稿大全初中物理評(píng)課稿大全《壓強(qiáng)》評(píng)課稿在聽了李老師《壓強(qiáng)》一課后,筆者進(jìn)行了以下分析。1 整體感覺老師從新課程的理念出發(fā),采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式,由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂,動(dòng)態(tài)的課堂,充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松,平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀,初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅,又通過教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。從引入游戲,比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果,到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用,還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告,無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方,親切自然,板書規(guī)范。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。2 教學(xué)過程中的亮點(diǎn)(1)引入——以競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景,一下子就抓住了學(xué)生的眼球,激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師,也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。在進(jìn)入新課時(shí),怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的物理問題呢?李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用,通過三張圖片,引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念,并強(qiáng)調(diào)了壓力在什么情況下等于重力,為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識(shí)與技能的鋪墊。(2)探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親身體驗(yàn),觀察自始至終。例如:利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn),貼近生活,給學(xué)生的體會(huì)深刻。再比如在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,雖然課本對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行
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