中學物理教師教學評課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提高教學水平。一年來，本人共聽課30節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務(wù)。八年級學生通過一年的初中學習，新鮮感不再，又沒有升學的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，嚴格要求學生。注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表，工作總結(jié)《中學物理教師工作總結(jié)》。注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好?！叭灰惑w”的互促法。教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。中學物理教師教學工作總結(jié)二時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)XX年期末。為了在提高以后的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。本學期，本人擔任高三和高二教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者?，F(xiàn)本主要針對高三的教學工作總結(jié)如下：1．教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。2．一些值得注意的細節(jié)。如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時精心設(shè)計問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關(guān)系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調(diào)學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。3．重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗能力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。4．特別注意學生能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。5．注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。總之高三物理復習工作是一個系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。第四篇：教師如何評課教師如何評課一、從教學目標上分析目標是人做事的內(nèi)在動力，目標越是明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是衡量備好課的重要尺度。所以分析課首先分析教學目標。首先。目標定制是否全面、具體、適宜。全面是指從知識、能力、情感幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點。適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材或課題教材特點，符合學生的認知規(guī)律，難易適度。其次。從目標達成來看，要看教學目標是不是體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密的圍繞的教學目標，為目標服務(wù)。二、從處理教材上分析。要注意分析教師對教材的處理和教法的選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。三、從教學程序上分析 第一，看教學思路設(shè)計。寫文章要有思路，上課也要有思路，它反映了一系列教學措施怎樣編排組織，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等，教師的教學思路是多種多樣的。為此，評課者評教學思路：一是看教學思路設(shè)計是否符合教學內(nèi)容實際，是否符合學生實際。二看教學思路設(shè)計是不是有一定的獨特性和創(chuàng)造性，超凡脫俗的給學生新鮮的感覺。平時有的老師課上不好，效率低，很大程度上就是因為教學思路不清晰，不符合教學內(nèi)容實際或?qū)W生實際造成的。第二，看課題結(jié)構(gòu)。教學思路與課堂結(jié)構(gòu)有區(qū)別也有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材的處理、分析和利用，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學方法的
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