【文章內(nèi)容簡介】 和同”天下；而老莊提倡出世，“順乘自然”，清靜無為。且不論其優(yōu)劣，他們的主張對后世之影響，確是大得驚人。而為了實現(xiàn)自己的主張，周游列國也好，“曳尾于涂”也好，他們的生命都會在人類的信仰史上留下絕妙的一筆，折射出絢麗的光華。他們的生命可謂達到了極致。④梵高窮困不堪，潦倒一生，雖揮丹不輟，遭時人鄙夷，終舉槍自盡，郁郁而去。雖一生一幅畫未曾賣出，而今其作品竟備受推崇，一幅畫之價值竟至千萬元之巨。其生命的極致卻在其身后得以實現(xiàn)。若在天有靈，他應(yīng)該感到莫大的欣慰。當(dāng)時，對作畫的迷戀，其實也正是梵高的一種追求，一種信仰。⑤追求是生命的活力，是生活的動力。追求有時就是一種精神的寄托，一種人生的信仰。人活著得有信仰，否則空有軀殼，不過是行尸走肉??⑥改革開放，“放任”洋鬼子“進村”是為了用其所長，譬如技術(shù)、資金，“師夷長技以制夷”嘛，“帝國主義”雖然進來，但對我們有好處，何樂而不為？不管黑貓白貓，捉住老鼠就是好貓；不管什么“主義”，讓人民富裕就是好“主義”。這當(dāng)然好，贏得了百姓的喝彩。⑦“封建主義”呢，依然未能銷聲匿跡，且在眾多地方愈演愈烈！人之壯盛，高筑墓地，大建廟宇，塑泥神像，歧視女性，賭博成風(fēng)，嫖娼賣淫，吸毒販毒，行賄受賄，賣官鬻爵，如此等等，不一而足。這些，哪一種不是封建主義的表現(xiàn)？⑧再說“官僚主義”。一些黨員干部在臺上，信誓旦旦，極力表白自己正派，高歌清廉之詞。而背后依然拉幫結(jié)派，裙帶提拔；貪污受賄，聚斂錢財；公款吃喝，花天酒地，肆意揮霍；濫用職權(quán)，大搞特權(quán)，草菅人命，如此如此，“何可勝道也哉”？這難道是官民平等？這難道是“他為人民謀幸福”??⑨巴金說過：人活著，不但是為了吃米。人得有自己的信仰。無論哪種信仰，我覺得首先須“善”為前提?；钪?，不能僅為了自己，得考慮他人的利益、社會的利益。否則，就絕不是一種好信仰?、馊嘶钪?，應(yīng)有利于國家、民族、他人。如此而活著，才是最美的生命?。ㄟx自《意林》，有刪改）1結(jié)合語境，具體分析第①段畫線句在文中有何作用？1試分別歸納孔孟、老莊、梵高所達到的“生命的極致”的內(nèi)涵。①②③1從語言和句式的角度，分析第⑦段作者表達的深情。1請給第⑦段補充一個具有代表性的事例，用以證明作者的觀點。第⑨段運用了哪些論證方法？有何作用？2讀過此文，你對“信仰”有何認識？三、綜合性學(xué)習(xí)2班上將開展“話說歷史人物”綜合性學(xué)習(xí)活動，要求你在活動中介紹一位歷史人物。為了完成任務(wù)，你將采訪有關(guān)人士。備選歷史人物：康有為、梁啟超、詹天佑、孫中山、廖仲愷、蔡廷鍇、彭湃、葉挺、葉劍英、秦牧、李小龍(也可另選)①你準(zhǔn)備介紹的歷史人物是。你打算采訪的對象是。(寫出采訪對象的身份)②為聯(lián)系采訪，你打電話給采訪對象。開頭你該怎么說？要求說明目的，語言得體。涉及學(xué)校名稱和自己姓名時，請用A、B、C等字母代替。你說：③請你根據(jù)需要，擬定3個準(zhǔn)備在采訪中提出的問題。(1)(2)(3)四、寫作2讀下面的小故事，以“誠實守信”為話題寫一篇作文。5月2日，是美國威斯康星州的誠實節(jié)。這里聳立著一個男孩子的塑像。到了這一天，大人們都要帶著孩子來到塑像前，獻上一束束鮮花。紀念碑上寫著：“懷念為真理而屈死的人，他在天堂永生！”誠實節(jié)就是為紀念這個男孩子而設(shè)立的。男孩子叫埃默紐。五歲那年，爸爸媽媽死了，他成了孤兒。后來，他被一對開小酒店的夫婦收養(yǎng)了。養(yǎng)父母殺一個寄宿的小販，被孩子發(fā)現(xiàn)。為了不讓他把真相說出去，養(yǎng)父母對他利誘、威脅，把他吊在屋梁上用柳條抽打，但他始終堅持：“我不能說謊呀！”埃默紐死后，市政府為這位寧死不說謊的埃默紐建造了塑像和紀念碑，把5月2日定為誠實節(jié)，每年到這一天，全州的人民都要與孩子一起過這個節(jié)日。要求：（1）題目自擬；（2）文體自定；（3）不少于600字。參考答案：一、積累運用。①翌摒②靦――緬鶩――騖藍――籃B①高尚純粹有道德脫離了低級趣味有益于人民②抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。③、斯是陋室，惟吾德馨。④、斷腸人在天涯“赴湯蹈火”一語雙關(guān)，既切合消防隊員職責(zé)的特點，又突出他們英勇無畏的精神。(1)魯智深(或“魯達”，答“魯提轄”也可)(2)(去)西天取經(jīng)(答“取經(jīng)”也可)(3)笛福②將“提升自我”與“增長知識”位置對調(diào)。④刪去“和生活”心田似海，納百川亦可容人（他）。棲霞山擬建“楓林湖”（或棲霞山將建“楓林湖”）做事講究精確性和嚴密性。二、閱讀。（一）對工作的極端負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。1沒有一個不佩服；沒有一個不為他的精神所感動；無不為之感動1白求恩的精神1白求恩白求恩醫(yī)生白求恩同志1白求恩同志毫不利己??的熱忱。從前線回來的人??無不為之感動。1①‖②－⑦‖⑧－⑩ 第一層：號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。第二層：批評某些共產(chǎn)黨員的錯誤做法。第三層：強調(diào)白求恩精神感人至深。（二）1起過渡作用。承接上文白楊、蒼柏、華山的傲然雄踞，類比中自然引出人生理念、生命極致的論題。1①孔孟“入世”的思想對后世有驚人的影響。②老莊“出世”的主張在人類的信仰史上留下絕妙的一筆。③梵高揮丹不輟，其作品終成后世珍品。1四字短語，舉證現(xiàn)象，語句鏗鏘，擲地有聲；反問作結(jié)，強烈地表達了作者對封建主義種種丑行的不滿和痛恨。1一代巨貪陳希同、成克杰等的“廉政宣言”――臺上慷慨激昂，臺下貪贓枉法。論證方法：道理論證、對比論證。作用：證明了人應(yīng)該有利于他人、利于社會的好信仰。2示例：①沒有信仰的人生，無異于行尸走肉。②信仰推“善”為先，雄踞人生千萬年。三、2①示例：介紹人物：孫中山采訪對象：孫中山紀念館館長②示例：A館長，您好！我是B中學(xué)的學(xué)生C，我們班上正開展“話說歷史人物”活動，我想了解孫中山先生的有關(guān)情況。您是研究孫中山的權(quán)威，我很希望能當(dāng)面向您請教有關(guān)問題。您可以在百忙中抽空接受我的采訪嗎？③示例：(1)孫中山先生對中國的主要貢獻是什么？(2)青少年時期的孫中山有哪些值得我們青少年學(xué)習(xí)的地方？(3)作為研究孫中山先生的學(xué)者，孫中山先生給您印象最深的是什么？作者信息：王宏單位：山東省高密市大牟家鎮(zhèn)初級中學(xué)郵編：261509聯(lián)系電話：***電子郵件：ljmwhlpm@：804974064農(nóng)行卡卡號：***9516開戶行：中國農(nóng)業(yè)銀行高密市支行第五篇：蘇教版八年級語文(下)第一單元教學(xué)設(shè)計蘇教版八年級語文（下）第一單元教學(xué)設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標(biāo)感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習(xí)慣。在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。學(xué)習(xí)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。跟別人交流思想時，能夠圍繞話題，連貫地表達自己的思想。單元課時安排（共15課時）單元整體學(xué)習(xí)1課時《海燕》 2課時《白楊禮贊》 2課時《石榴》 1課時《馬說》 1課時《紫藤籮瀑布》 2課時誦讀欣賞 1課時寫作 3課時口語交際 1課時單元小結(jié) 1課時 單元學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)：以前學(xué)生學(xué)過不少寫景的文章，也學(xué)過不少議論抒情的文章，但是對于把事物外在特點和內(nèi)在特點結(jié)合起來，并借之表達作者的思想感情，表達理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起來有一定難度。因此學(xué)習(xí)這些課文就在于引導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀察事物，處理好物與情的關(guān)系，把握此類文章的寫法，能夠?qū)懡栉镉骼淼奈恼隆W(xué)習(xí)方法：這些文章都是語言優(yōu)美的散文，因此要注重在誦讀中品味語言，抓好誦讀教學(xué)，積累豐富的語言材料；美的語言離不開聯(lián)想和想象，利用聯(lián)想訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力；托物言志的文章中體現(xiàn)“理”的語句難以理解，引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式、研究式學(xué)習(xí)，以突破難點。對本單元閱讀教學(xué)的一些思考本單元主題是“詠物抒懷”，選編了一組描寫大自然動植物的文章。本單元我們將拜訪驕傲的海燕，領(lǐng)略他不畏狂風(fēng)暴雨、穿梭于海上的雄姿；我們也會走近白楊樹，細細觀賞他平凡的外表下蘊含的偉大精神；石榴的美你領(lǐng)略過嗎？郭沫若先生筆下的石榴又是怎樣呢？那日行千里的寶馬是怎樣被埋沒的？韓愈的《馬說》又訴說了怎樣的情懷？更不必說等我們讀完《紫藤蘿瀑布》，我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命；豐子愷筆下的楊柳告訴我們做人應(yīng)該永不忘本。自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負這些大自然的精靈？我想起了曾經(jīng)看到過的一個比喻：語文是哭泣時的淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當(dāng)一個人在用心體會世界時，當(dāng)一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統(tǒng)一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設(shè)計這一單元的閱讀教學(xué)時，我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求智、求趣、求美。認真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學(xué)生也陶醉其中，我想課堂教學(xué)中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應(yīng)該詩化，要充滿感情，要能將學(xué)生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈，但不能 “聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師，其本身就是一道美麗的風(fēng)景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進行教學(xué)設(shè)計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。第1課時 單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。確立自己感興趣的單元活動專題。課前學(xué)習(xí)：瀏覽本冊語文教材目錄，大致了解主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 ：共同總結(jié)上學(xué)期語文學(xué)習(xí)的得與失八年級（上）語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是。在語文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的哪些幫助？你認為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力？二、了解內(nèi)容，明確目標(biāo)學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。