【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子,試試怎樣讀更好”,側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹(shù)》“朗讀課文”,這些習(xí)題都是“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”,從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子”,這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”,學(xué)生并不陌生,一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué),要鞏固學(xué)生在年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué),側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜,本單元教學(xué)時(shí),學(xué)生有注意重音的意識(shí),明顯可以讀重音的字詞,學(xué)生能?chē)L試讀出來(lái)即可,要求不要過(guò)高。本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然,觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排,把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。第四篇：第一單元說(shuō)明第一單元知識(shí)樹(shù)構(gòu)建說(shuō)明：毛君本單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解早期人類(lèi)文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境，知道古埃及的金字塔是人類(lèi)歷史上的奇跡；了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系較為完善的法典；說(shuō)出古代印度的種姓制度。過(guò)程與方法：利用地圖找出亞非文明古國(guó)的地理位置了解他們的自然環(huán)境，分析內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)運(yùn)用論從史出的方法，說(shuō)明古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度都是奴隸主剝削壓迫人民的歷史見(jiàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)金字塔不但是統(tǒng)治都剝削人民的歷史見(jiàn)證，也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，是人類(lèi)史上的偉大奇跡。教學(xué)重點(diǎn)：亞非文明的突出成就。伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：種姓制度是印度社會(huì)的特點(diǎn)。全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的實(shí)質(zhì)；結(jié)合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)金字塔、《漢謨拉比法典》、印度的種姓制度的相關(guān)資料和圖片，并加以整理第五篇：蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文(下)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。理解課文所寫(xiě)事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題，連貫地表達(dá)自己的思想。單元課時(shí)安排（共15課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《海燕》 2課時(shí)《白楊禮贊》 2課時(shí)《石榴》 1課時(shí)《馬說(shuō)》 1課時(shí)《紫藤籮瀑布》 2課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)寫(xiě)作 3課時(shí)口語(yǔ)交際 1課時(shí)單元小結(jié) 1課時(shí) 單元學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)：以前學(xué)生學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景的文章，也學(xué)過(guò)不少議論抒情的文章，但是對(duì)于把事物外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并借之表達(dá)作者的思想感情，表達(dá)理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起來(lái)有一定難度。因此學(xué)習(xí)這些課文就在于引導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀察事物，處理好物與情的關(guān)系，把握此類(lèi)文章的寫(xiě)法，能夠?qū)懡栉镉骼淼奈恼?。學(xué)習(xí)方法：這些文章都是語(yǔ)言優(yōu)美的散文，因此要注重在誦讀中品味語(yǔ)言，抓好誦讀教學(xué)，積累豐富的語(yǔ)言材料；美的語(yǔ)言離不開(kāi)聯(lián)想和想象，利用聯(lián)想訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力；托物言志的文章中體現(xiàn)“理”的語(yǔ)句難以理解，引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式、研究式學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。對(duì)本單元閱讀教學(xué)的一些思考本單元主題是“詠物抒懷”，選編了一組描寫(xiě)大自然動(dòng)植物的文章。本單元我們將拜訪驕傲的海燕，領(lǐng)略他不畏狂風(fēng)暴雨、穿梭于海上的雄姿；我們也會(huì)走近白楊樹(shù)，細(xì)細(xì)觀賞他平凡的外表下蘊(yùn)含的偉大精神；石榴的美你領(lǐng)略過(guò)嗎？郭沫若先生筆下的石榴又是怎樣呢？那日行千里的寶馬是怎樣被埋沒(méi)的？韓愈的《馬說(shuō)》又訴說(shuō)了怎樣的情懷？更不必說(shuō)等我們讀完《紫藤蘿瀑布》，我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命；豐子愷筆下的楊柳告訴我們做人應(yīng)該永不忘本。自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，你一定會(huì)思考：該怎樣教，才能不辜負(fù)這些大自然的精靈？我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一個(gè)比喻：語(yǔ)文是哭泣時(shí)的淚珠，歡笑時(shí)的音符。這個(gè)比喻讓我意識(shí)到語(yǔ)文常常無(wú)須刻意去教，當(dāng)一個(gè)人在用心體會(huì)世界時(shí)，當(dāng)一個(gè)人能將他的生活、知識(shí)、心靈和諧統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)人就徜徉在語(yǔ)文的天地里。因此，在設(shè)計(jì)這一單元的閱讀教學(xué)時(shí)，我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈，給他們一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的閱讀世界。在這個(gè)世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽(tīng)、美美的品、美美的說(shuō)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求智、求趣、求美。認(rèn)真閱讀本單元作品，你會(huì)被蘸著濃濃情感的如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言打動(dòng)。要能讓學(xué)生也陶醉其中，我想課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言也顯得尤為重要。首先，教師的語(yǔ)言應(yīng)該詩(shī)化，要充滿感情，要能將學(xué)生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈，但不能 “聽(tīng)其自然”。因?yàn)樵S多時(shí)候，由于條件的限制，學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識(shí)等常常局限他們對(duì)文本的理解，這時(shí)，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點(diǎn)到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師，其本身就是一道美麗的風(fēng)景，足以提升語(yǔ)文的魅力。因此，我想我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定不要讓自己的講太隨便，它會(huì)破壞語(yǔ)文詩(shī)情畫(huà)意般的美感。第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。確立自己感興趣的單元活動(dòng)專(zhuān)題。課前學(xué)習(xí)：瀏覽本冊(cè)語(yǔ)文教材目錄，大致了解主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 ：共同總結(jié)上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的得與失八年級(jí)（上）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問(wèn)題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的哪些幫助？你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語(yǔ)文能力？二、了解內(nèi)容，明確目標(biāo)學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。教師組織學(xué)生交流：（1）我所知道的（作者或課題）（2）我最想知道（作者或課題）明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）三、確立專(zhuān)題，制訂閱讀計(jì)劃學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專(zhuān)題中選擇自己喜歡的探究題。參考題：（1）走進(jìn)（填一動(dòng)物或植物名）的語(yǔ)言世界（要求：收集描寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物的語(yǔ)言）（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計(jì)劃及檢查辦法。四、課后學(xué)習(xí)：課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫(xiě)的散文作品。選擇校園中的一株你所喜愛(ài)的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。第2課時(shí) 《海燕》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀散文詩(shī)的能力。反復(fù)誦讀課文，在學(xué)習(xí)象征、烘托、對(duì)比手法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)涵。體會(huì)作品中反映出來(lái)的革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：這篇散文詩(shī)，象征手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，文中語(yǔ)言滲透了不同的情感，注意引導(dǎo)學(xué)生在美讀中思索深刻的主題思想。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解俄國(guó)十月革命前夕的的斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）教師準(zhǔn)備《命運(yùn)交響曲》。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文引導(dǎo)欣賞課前彩圖，要求學(xué)生就自己看后的感受自由交流。導(dǎo)入課文《海燕》：剛才大家說(shuō)得都不錯(cuò)，這節(jié)課老師將和大家一起去欣賞前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》，看看偉大的文學(xué)家是怎樣寫(xiě)海燕的。（板書(shū)課題、作者）二、讀中動(dòng)手、聽(tīng)中想象學(xué)生自由讀課文，利用工具書(shū)掃清字詞障礙；找出課文中描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句。（學(xué)生初讀課文，完成任務(wù)）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀文中描寫(xiě)海燕的句子。教師根據(jù)自己的感悟配樂(lè)朗讀《海燕》，學(xué)生聽(tīng)讀，想象意境。學(xué)生有感情地朗讀課文。（方式可以是齊讀，也可以是朗讀某一語(yǔ)段）三、交流中思索，品讀中感悟?qū)W生放聲讀課文，同時(shí)思考下列問(wèn)題：當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何？（提示：可按時(shí)間順序，即暴風(fēng)雨將來(lái)、逼近、即臨來(lái)思考。）結(jié)合描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句思考：在那樣的環(huán)境下，海燕是什么形象的化身？在這樣的環(huán)境下，你們面對(duì)海燕會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？學(xué)生讀課文，思考，全班交流。四、再讀課文，把握情感在配樂(lè)中學(xué)生再讀課文，背誦自己喜歡的句子，進(jìn)而背誦課文。五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。學(xué)生自主設(shè)計(jì)書(shū)面課堂作業(yè)。第3課時(shí) 《海燕》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文中各種事物的象征意義；理解課文中的象征寫(xiě)法的作用。提高學(xué)生朗誦的能力，通過(guò)朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)面對(duì)逆境不