【文章內(nèi)容簡介】 ，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？學(xué)生思考，回答問題，教師明確：1．用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。2．科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。3．寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？ 學(xué)生講述自己了解的指示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。課堂小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多??七、布置作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。附板書 ：第五篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案，希望能夠幫助到大家?！堵檬笾i》教案1【教學(xué)設(shè)想】《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識記并理解重點(diǎn)字詞。整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。落實(shí)知識技能目標(biāo)。多角度理解課文的啟示。比較本文與一般說明文寫法的不同。注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示?！窘虒W(xué)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動物，導(dǎo)入新課。二、作者簡介(投影顯示)三、整體感知疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時(shí)要注意字形。媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成初步感知文意：⑴ 請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)明確：三大奧秘：① 繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。② 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。四、合作探究這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評，明確以下兩點(diǎn)：⑴ 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)：① 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。② 本文又具備說明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。⑵ 明確以下主要觀點(diǎn)：① 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。② 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對象。③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。④ 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。六、課堂小結(jié)七、延伸作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法?！堵檬笾i》教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文中重要的詞語。了解科學(xué)小品的文體特征運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識。探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)前置學(xué)習(xí)：了解作者：[作者簡介]位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。朗讀課文完成下列問題給加點(diǎn)字注音：媲美膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()《五柳先生傳》復(fù)習(xí)一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________。每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________。__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日。短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。”其言茲若人之儔乎?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?二、文學(xué)常識《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。三、重點(diǎn)字詞釋義不知何許人：不知何許人：亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：因以為號焉：因以為號焉：每有會意：每有會意：親舊知其如此：親舊知其如此：歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()(3)比美。美好的程度差不多。()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。()(6)比喻眼光短，見識淺。()(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()展示交流教師點(diǎn)撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。本文的表達(dá)方式有哪些?記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。第二課時(shí)合作探究：將課文分成三部分，并概括大意。第一部分(1)()第二部分()()第三部分()()作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?本文的寫法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運(yùn)用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：讀了本文你有哪些啟示?教師小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……拓展延伸：：(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識，絕非()之輩。(3)真令人()，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。(4)消防隊(duì)員()，終于將這場大火及時(shí)撲滅。旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流?！堵檬笾i》教案3一、教學(xué)目標(biāo)1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨(dú)特寫法；3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨(dú)特寫法。文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。三、教學(xué)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入（課前預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音形義；歸納旅鼠的幾大奧秘）問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？PPT：一、請讀準(zhǔn)下列紅字的字音。媲美 挑釁 迷惘 嚙齒徘徊 逃竄 滑稽 歧途二、解釋下列詞語。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】（二）、整體感知文章師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個(gè)簡單的問題。（學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）問題一：旅鼠生活在哪里？預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物）師明確：旅鼠生活在北極草原上。問題二：旅鼠的外形怎么樣？預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補(bǔ)充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個(gè)簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠?？吹筋}目，大家會好奇什么？生：旅鼠有什么“謎”？師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題：1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問題（學(xué)生小組輪流回答）。師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請你概括。生：繁殖得很快。師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強(qiáng)的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，