【文章內容簡介】 管理理念，細化以人為本的管理宗旨。在教學管理上，突出一個“嚴”字。“嚴”的基礎是精細的管理制度，著眼于教學全過程的每個細節(jié)、細部。我們以新《義務教育法》為準則，制訂了《教職工學習制度》、《教學六認真實施細則》、《集體備課制度》、《量化考核方案》、《教學能手評選方案》、《減負及作業(yè)量決定》等十幾項教學管理制度和方案，對學校領導、教師、職工的教學及其服務工作實施全方位的管理，管理機制上建立了檢查機制、考核機制、評價機制；管理模式上實行了學校、教師、學生、家長交叉監(jiān)督、相互評議的方式；管理方法上采取了不定期抽查、定期檢查、期中期末總評的辦法；內容上突出了注重師德規(guī)范、獎改革、獎創(chuàng)新、強化過程管理。例如：在課堂上，嚴格執(zhí)行“十不準”：不準遲到、早退、曠課、外出逗留和接打手機等。在集體備課上，堅持半天以教研組備課組為單位進行坐班，以“六定”為標準進行備課和“二次備課”，即“定時間，定內容，定進度，定作業(yè)量，定中心發(fā)言人，定公開課主講人”。在聽課與評課上，我們以“六看”為標準來評價課的質量，即：“看備課是否充分，看教學理念是否更新，看課堂是否有實效，看學生學習習慣養(yǎng)成是否到位，看教學手段是否有創(chuàng)意，看教學上是否有藝術性”。在教學上，建立了教師自查、周周會診、月月分析、階段總結等質量分析制度。在教研教改上，實行一周一例會，一月一集中，期中一評比的研究制度。幾年來，民主化的管理實現了領導與教師心理上的相融，教學秩序井然，教與學的氛圍令人滿意。在學生管理上，我們注重環(huán)境育人、活動育人、情境育人，推行師生平等，學生自我管理的人性化管理模式，構建了學校、家庭、社會相結合的育人網絡，形成了學生會、團總支、班委會、團支部雙向管理格局，從學習、紀律、衛(wèi)生、安全、言行等多個方面施行自主化、人性化的管理。多年來，學校保持了無事故、無臟亂、無流失。三、鑄塑師魂師能，打造優(yōu)質師資隊伍辦學質量的高低，關鍵是教師，高素質的師資隊伍是高質量教育的前提。我們始終把建設一支思想素質好、管理水平高、業(yè)務能力強、工作作風硬、科研攻關能力強的干部教師隊伍作為振興學校的根本點，認真抓好隊伍建設。通過“樹牌子、給位子、結對子、搭臺子、壓擔子”來“治其德、精其業(yè)、較其勁”，打造具有高度專業(yè)精神和純粹職業(yè)形象的師資隊伍。實施“四大工程”，構建教師發(fā)展平臺實施“師能工程”，提高教師素質。一是積極實施了“1234”的目標激勵，通過加強學歷進修、業(yè)務培訓、繼續(xù)教育，鼓勵青年教師爭取一年過關、二年合格、三年挑大梁、四年成骨干。二是科研興師，通過組織教師沙龍、實中論壇、課題研究、教研研討，探索課程改革，提高教師的現代意識和學術內涵，培養(yǎng)科研型師資隊伍。三是組織教師開展了教學大比武，優(yōu)質課評選等活動，提高教學水平。一支結構合理、素質優(yōu)良、能適應現代教育發(fā)展需要的教師隊伍已基本形成。幾年來涌現了一大批為人師表、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，獲得縣級以上表彰的67人次。實施“名師工程”，鞏固骨干教師隊伍。一是樹牌子，在學校文化長廊建立“名師榜”。評出了6位首批教學能手和3位明星班主任，實行精神和物質雙重獎勵，并在文化長廊張榜宣傳；24位參賽第三屆教學大比武有12位榜上有名。二是給位子，近年來，選拔了近10位年富力強、心系實中、能干肯干的中青年骨干教師充實到校級班子和中層隊伍中，優(yōu)化了干部隊伍結構；任用了30多名校內名師擔任學科組長、年級組長、課題組長和青年教師的指導教師。三是搭臺子。幾年來，提高學歷培訓的23人，其中阮征等6位教師還在參加研究生學歷的培訓，新教材理論培訓達100%，骨干教師培訓240人次。學?？蒲刑幰越萄薪谈臑槠脚_，積極開展教材教法培訓，教研教改理論培訓。由于注重了教師的培訓和提高，我校教師均樹立了先進的教學理念，科學的教學方法。近三年來獲縣級以上優(yōu)質課比賽獎達33節(jié)次，“四優(yōu)”評選獲縣級以上獎389人次。實施“青藍工程”，培養(yǎng)后備教師隊伍。一是堅持質量用人，根據教學能力和實績進行“首位晉升”和“末位淘汰”，通過壓擔子，放手讓青年教師鍛煉。二是根據校情實際，制訂了《青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》，組織青年教師系統(tǒng)地進行理論學習和業(yè)務培訓，并聘請專家、名師指導。三是結對子，學校領導、高級教師、教學能手人人都與青年教師接對，對應幫扶。四是開展青年教師教學基本功競賽，進行業(yè)務知識考試，規(guī)定業(yè)務、理論學習任務；對嶄露頭角的青年教師，在工作安排、外出學習參賽等各方面給予優(yōu)先機會，以此進行激勵。實施“聽課”工程，提高教師教學能力。一是領導推門聽課，即聽即評，以解決教師教學中的突出問題為主要目的，學校要求教學管理領導每人每期聽課30節(jié)以上；二是備課組循環(huán)聽課，集中評課，以交流教學方法，推廣教學經驗為主要目的，要求每位教師每期聽課10節(jié)以上；三是教研組集中聽課，共同研討，以研究教法為主要目的，在評課時要求主講教師先進行說課，然后由聽課老師逐一評課；四是大型活動群體聽課，旨在推行科學的教學模式和教學方法，活動后還由專人進行評課和總結，把表現出的先進經驗物化成研究成果。四、注重管理創(chuàng)新，提升教學教研品位教學質量是學校發(fā)展的基礎，我校的教學、教研工作已穩(wěn)步向規(guī)模化、特色化發(fā)展。1．抓好定期檢查，落實常規(guī)管理在教學檢查上，突出一個“勤”字。我們的口號是：把小事做好，把簡單的事做徹底，把平凡的事做精彩。我們建立了一套嚴密的通報制度，特別注重定期檢查，落實過程管理，規(guī)范了教師的教學行為，提高了課堂教學效率。一是期初的計劃檢查，學期開學初，教務處分別對各個年級、各備課組、各位教師的教學計劃、教研計劃進行一次檢查，要求不打無準備之仗；二是期中、期末的教案、作業(yè)批改大檢查，對備課不規(guī)范、不完全、作業(yè)批改不細致的教師進行批評；三是每期一次的學生問卷調查，通過問卷了解教師的教學行為，對違犯師德規(guī)范和學校規(guī)定的人和事予以追究；四是每天的值班檢查，督促教師遵守規(guī)章制度，按時坐班，按時上課，用良好的教風促進良好學風的形成。我們堅持：坐班天天簽到，教學行為天天查，教學業(yè)務周周學，教案作業(yè)周周看，質量分析周周有，領導聽課隨機行，教學狀況月月總，教學成績期期存。檢查后，分年級匯總，情況在全體教職工大會通報，好的表揚，存在問題指出來，給予批評指正。這種連續(xù)的交叉進行的，定時與不定時結合，定性與定量相結合，表揚與批評相結合，并以鼓勵和建議為主的檢查督促，端正了教師教學的態(tài)度，調動了教師的積極性，確保了教學工作的良性運轉。我們深深體會到實驗中學教學質量穩(wěn)中有升，中考過線人數不斷上升，錄入黃高人數一省再升，更加印證了“贏在執(zhí)行”。2．抓好專題研究，提高教學質量學校始終把教研興校、教改活校作為辦學的根本策略。把教研教改納入常規(guī)化的管理之中，使各項教研教改工作沿著素質教育的軌道順利推進。一是搞好課題研究，增強學校生命活力。近幾年來，學校先后承擔了省市級“學科基礎教學與創(chuàng)新教育的研究”、“學校家庭社會教育相結合的機理與途徑研究”、“物理STS教學法研究與實驗”、“英語任務型教學法實驗與研究”、“物理探究性學習研究”、“中小學學業(yè)負擔問題研究”、“數學學困生心理成因及轉化教育個案研究”、