【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)過程將不僅僅是傳授知識(shí)的過程，也是師生交流感情的大好時(shí)機(jī)。在課堂教學(xué)中，我們不妨多用一些這樣的語言：“這樣好不好？”“我可以這樣嗎？”“能告訴我你們是怎樣想的嗎？”在向?qū)W生們征求意見的同時(shí)，認(rèn)真聽一聽他們的想法，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話，打開學(xué)生的心靈，釋放思維的空間，在師生平等的、互動(dòng)的基礎(chǔ)上去鼓勵(lì)學(xué)生。這種感情交流的過程也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際需要，以及不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)變化，使學(xué)生的優(yōu)勢中心及時(shí)地實(shí)現(xiàn)正向轉(zhuǎn)移，將新知識(shí)與實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的思維與教師的講授同步進(jìn)行。這樣，既增加了教師的個(gè)人魅力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得知識(shí)的營養(yǎng)，從而師生雙方愉快又高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。教師用適時(shí)的表揚(yáng)、用贊許的眼神、用會(huì)心的微笑、用自身的肢體語言和表情語言，來消除學(xué)生們對(duì)教師的恐懼，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)心情感，積極配合教師，一同創(chuàng)造出自由、輕松、愉快、融洽的教學(xué)氛圍。三、化抽象為具體，采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀教學(xué)的方法和其他藝術(shù)相比，音樂最大的特點(diǎn)就在于它是一門純粹聽的藝術(shù)，它是流動(dòng)的，是時(shí)間的，是抽象的?！对娦颉分姓f：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”由此可見，音樂是不可言傳的。我們見到的只是一些音樂符號(hào)，聽到的只是一些強(qiáng)弱、高低、長短不同的聲音，如何把這些聽覺符號(hào)轉(zhuǎn)換為頭腦中的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生們理解音樂作品的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的哲理，就可以采用化抽象為具體，利用實(shí)物教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情景的方法。低年級(jí)的小學(xué)生抽象思維能力不是很強(qiáng)，“聽”出來的東西很容易就忘記了，但“看”的效果就明顯好得多。而且，針對(duì)于小學(xué)生的注意力僅僅能維持十幾分鐘的特點(diǎn)，音樂課堂上就最好有能夠“吸引眼球”的內(nèi)容。實(shí)物教學(xué)是最簡便的，需要什么拿什么就可以，目的是讓學(xué)生們?cè)倏催^實(shí)物教具后，在頭腦中留下深刻的印象。印象深刻自然就記得牢固、扎實(shí)。面對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要表達(dá)內(nèi)心的感覺時(shí)，就可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。利用富有趣味性、教育性并對(duì)音樂教學(xué)起到輔助作用的現(xiàn)代化電子、音響設(shè)備以及環(huán)境的布置來創(chuàng)設(shè)一種物質(zhì)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的感知覺，使其參與體驗(yàn)?！扒榫场迸c“物境”相比，更多的是用“心”的參與。日常生活中，我們總是在直接或間接的經(jīng)歷著悲歡離合的人生百態(tài)，這些都讓我們不斷體驗(yàn)著快樂、痛苦、興奮、憂郁、焦急、失落等情緒，這些情感體驗(yàn)正是一筆寶貴的財(cái)富。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將自己的情感體驗(yàn)與音樂作品聯(lián)系起來，用心去體會(huì)作曲家的心情，就不會(huì)在作品的理解中感到吃力。四、滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的自信心音樂是一門表演的藝術(shù)，音樂課堂當(dāng)然少不了學(xué)生的表演。優(yōu)秀的學(xué)生積極主動(dòng)地到前面來表演，得到了教師的肯定及表揚(yáng)，從而更加熱愛上音樂課，盼望上音樂課，在表演中找到自信和滿足，形成了一種良性循環(huán)。但是其他大部分學(xué)生或是性格有些內(nèi)向，或是害怕出錯(cuò)而引來同學(xué)們的嘲笑，放棄了表演的機(jī)會(huì)，沒有突破就沒有進(jìn)步，導(dǎo)致惡性循環(huán)，因?yàn)閼峙卤硌荻鴮?duì)音樂課產(chǎn)生了抵觸情緒。這種情況，不但與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求不符，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是不利的。日本著名的小提琴家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，教孩子學(xué)音樂時(shí)應(yīng)向父母教孩子學(xué)說話一樣，因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)得再差，父母也不會(huì)嘲笑他，只會(huì)堅(jiān)持不懈的贊賞它、鼓勵(lì)她。音樂教師也不要怕學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的上千次失敗，堅(jiān)信他能一千零一次的站起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。通過教師的賞識(shí)，學(xué)生也會(huì)獲得成功的快樂，并提高學(xué)習(xí)的興趣。俗語說：“興趣來時(shí)，萬事俱成?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛心，是連接師生雙方的橋梁，是一種巨大的教育力量。學(xué)生們最需要的就是來自教師的微笑、耐心和鼓勵(lì)。在學(xué)生的眼中，教師是神圣的，教師的一言一行關(guān)系著學(xué)生們的喜怒哀樂。在孩子們感到害羞、不自信、無助時(shí)，我們寬容的微笑、鼓勵(lì)的眼神，都應(yīng)該毫不吝嗇的送給他們。面對(duì)他們的缺點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，甚至避免批評(píng)，努力發(fā)掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定。在孩子們感到害羞或沒有自信時(shí)，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)的詞語鼓勵(lì)他們勇于突破自己，相信他們能夠做得更好。受到集體排斥時(shí)，教師應(yīng)以長者的身份對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優(yōu)越感，告訴他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，幫助他們擺脫陰影。當(dāng)學(xué)生們從音樂課堂中獲得自尊心、自信心的滿足時(shí)，就會(huì)興趣盎然的投入到音樂學(xué)習(xí)中來，這樣的音樂課堂教學(xué)才是成功的、高效的。五、突破常規(guī)，開拓思想，豐富內(nèi)容，提高質(zhì)量實(shí)事求是是傳統(tǒng)美德，解放思想是新時(shí)代的召喚。作為音樂教師，解放思想，不但要做到從舊的應(yīng)試教育的思想中走出來，還要有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)，突破教材、教參，突破教學(xué)方式，突破教學(xué)內(nèi)容的重組，從而適應(yīng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的課程改革。長期以來，我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教育的課程和教法是陳舊落后的，信息技術(shù)含量是很低的，并且著重于技能的訓(xùn)練，忽略了理論研究。這樣培養(yǎng)出來的教師大多數(shù)繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，照本宣科，教學(xué)方式上大都是“灌輸式”教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的提出，更多的音樂教師認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，只有不斷的突破常規(guī)、開拓新的教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以新能力、新方法進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。那么，在完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注入一些新的內(nèi)容，也是可以的?，F(xiàn)在，基本所有的同學(xué)都對(duì)流行音樂特別感興趣。正在熱播的韓國電視連續(xù)劇《大長今》主題曲《希望》，幾乎每一位同學(xué)都會(huì)唱，也喜歡唱。用它來引入《桔梗謠》的學(xué)習(xí)，從中引出朝韓民謠的特點(diǎn)，或者作為豎笛教學(xué)的演奏曲目，是備受學(xué)生們喜歡的。因?yàn)閷W(xué)生所喜歡的音樂，是以符合自己的感情要求為目的的，而流行音樂正能滿足學(xué)生的個(gè)人情感需要。再加上流行歌曲的內(nèi)容通俗易懂，旋律清新，節(jié)奏明快，歌詞內(nèi)容貼近生活，社會(huì)傳播媒介和社會(huì)音樂對(duì)學(xué)生們的影響較大，流行音樂才會(huì)很受歡迎。在很多流行歌曲中，不乏倡導(dǎo)人間愛心，提倡環(huán)境保護(hù)，表現(xiàn)愛國主義的內(nèi)容。這些歌曲曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，內(nèi)容健康向上，深受學(xué)生們的喜愛。我們恰恰可以抓住這一點(diǎn)，在課堂上，正確引導(dǎo)學(xué)生唱好一首好的流行歌曲，為學(xué)生彈奏一首優(yōu)美的通俗曲。既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拉進(jìn)師生間的距離，利于音樂課堂的教學(xué)，還可以使他們?cè)趯W(xué)校緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)之后，感受快樂、陶冶情操。教師不能制作教材和教參的“留聲機(jī)”，要把教材內(nèi)容和學(xué)生愛好，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可行性的課堂教學(xué)思路，遵循面向全體學(xué)生的原則和發(fā)展個(gè)性的原則，開拓教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使孩子們?cè)诮】?、快樂的氣氛中感受音樂，完成教學(xué)任務(wù)，使我們的音樂課堂充滿活力。綜上所述，音樂課堂教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要途徑之一，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》前提指導(dǎo)下，根據(jù)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學(xué)理念，從不同的角度，運(yùn)用多種手段來指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子學(xué)音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學(xué)們所喜歡，達(dá)到好的教育效果。參賽學(xué)科：小學(xué)音樂論文題目：如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量參賽老師：陸 順工作單位：廣西南寧市武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話號(hào)碼：***第四篇：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)常規(guī)管理工作貴在