克和千克的認識說課稿liyan(編輯修改稿)
2024-11-14 18:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貼標簽的方法，節(jié)約了時間，激發(fā)了學生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學生的估量意識。教學中通過學生掂、找、估、比、稱等活動，把體驗的方法悄悄的滲透給學生，從而提高了學生學習的有效性。五、說教學過程活動一：感知輕重，導入新課。通過出示情境圖，使學生初步感知事物有輕重，激起學生學習表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學生匯報調(diào)查物品質(zhì)量的結果，從學生的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)物品確實是有輕重的，同時發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。這樣的導入，讓學生倍感親切，深刻體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系?；顒佣焊兄?克和幾克。讓學生體驗1克是本節(jié)課的重點，又是難點，因而用一系列活動體會1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。教學中先讓學生掂一掂2分硬幣，再說一說感覺，接著告訴學生這個2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學生初步感知1克有多重。為了讓學生進一步體驗1克有多重，讓學生閉眼再掂，進一步感知1克有多重。在此基礎上，讓學生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學生對1克的認識化抽象為具象，強化了對1克的認識。教學中，不限于只對1克的感知。新教材重視對學生估量意識的培養(yǎng)，所以在接下來的活動中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計活動，既讓學生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過估計活動，進一步對比感知1克有多重，從而使學生對克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學生的估量意識?；顒尤焊兄?千克。學生已建立了1克的觀念，所以認識千克時，先讓學生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對比，這時再讓估，取標簽看等活動，對1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會和再掂1千克的鹽，強化對1千克的體驗，最終建立1千克的觀念?；顒铀模赫J識克與千克的關系。教學中先讓學生找出合起來重1000克的物品，并與1千克的鹽進行對比掂，學生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過小組合作稱的活動驗證了學生的猜想，形成正確的認識，從而使學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學生通過這樣的探究活動獲得的認識是極富有意義的?；顒游澹郝?lián)系實際，加以運用。學生認識了克和千克，及時組織學生聯(lián)系實際說說生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學生對質(zhì)量單位克與千克的認識更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。實現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的思想。第三篇：千克和克的認識說課稿《千克和克的認識》說課稿一、教學目標：根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我確立了以下教學目標：A、知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念。知道1千克=1000克。B、能力目標：認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。在建立質(zhì)量觀念的基礎上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。C、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。二、教學重點、難點：本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關系。難點是建立1克和1千克的觀念。三、教具、學具：這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干。500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學具有各種水果、日用品若干。2分硬幣若干枚。四、教學過程設置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解兩種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。二是自主探究，感悟新知。三是鞏固深化，拓展應用。四是全課總結，生成創(chuàng)新。(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣猜一猜：(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，一袋鹽和一袋餅干：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?(學生憑直覺任意猜測)(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。(3)介紹生活中的秤。(4)用天平檢驗。表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題： 克(g)和千克(kg)。[設計意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1