【文章內(nèi)容簡介】 帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學(xué)生的.“樂學(xué)”問題?！梗?）動手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。認識重量單位“克”。（1）稱一稱。a、用臺秤稱一枚2分硬幣。b、用臺秤稱1塊橡皮。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認一認。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。［簡析：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］【總評】：在這篇教學(xué)設(shè)計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。《千克、克的認識》的教案5教學(xué)目標(biāo)：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。教學(xué)重難點：初步建立1千克的重量觀念。教具準(zhǔn)備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入講述：今天數(shù)學(xué)課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？出示小動物。提問：你有什么感覺？小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？多媒體演示。二、新授認識各式各樣的秤。提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？多媒體出示：電子秤磅秤天平臺秤彈簧秤人體健康秤教師出示：人體健康秤和桿秤引入重量單位。提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的`認識）認識1千克（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？（2）學(xué)生講講感覺。（3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？（4）根據(jù)學(xué)生的回答多媒體顯示。（5）場景設(shè)計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。（6）學(xué)生活動。（7）學(xué)生匯報。（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。三、鞏固估算（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？提問：怎樣才能猜得準(zhǔn)？請同學(xué)掂一掂后再猜。當(dāng)場稱，看哪個小朋友猜得準(zhǔn)?？偨Y(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）（2）選擇身邊的物品猜一猜。（3）學(xué)生活動并匯報。總結(jié)：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？多媒體出示判斷題。稱體重，引出“克”。四、課后作業(yè)稱一稱自己的體重大約幾千克?！肚Э?、克的認識》的教案6教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。教學(xué)重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點：建立克和千克的39。時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題?！驹O(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。（）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示?？说恼J識。（）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？（出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。（）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認識了克。千克的認識。（）出示盤稱。大家認識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？板書 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。完成教材第88頁第3題。完成教材第89頁第4題。完成教材第89頁第5題。完成教材第89頁第5題?！驹O(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？《千克、克的認識》的教案7教材分析：教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。學(xué)情分析:學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認識質(zhì)量單位克和千克。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。教學(xué)重難點：初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。教學(xué)方法：實踐感悟、討論。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的`觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）二、自主探索，反饋交流，掌握新知。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）三、鞏固拓展，提升發(fā)展?；顒右唬航處熗ㄟ^設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)?；顒佣河蓪W(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。）四、課堂練習(xí)。練一練第1題。學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。練一練第2題。小組內(nèi)交流，然后教師驗證。練一練第3題。同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）五、歸納總結(jié)。教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）六、板書設(shè)計。認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位?！肚Э?、克的認識》的教案8（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。掌握“1千