【文章內(nèi)容簡介】 ，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）聰聰給外婆的一封信 外婆：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。五、作業(yè)?；丶艺{(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。物品名稱六、板書設計： 估計的質(zhì)量稱出的質(zhì)量克和千克 1000克=1千克1000g=1kg第四篇：克和千克 教學設計（范文）《克和千克》教學設計教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下冊教材第100103頁例例2和“做一做”。教學目標：知識與技能：在具體生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。過程和方法：通過具體的操作活動，使學生知道用天平和秤稱物體的方法。情感、態(tài)度和價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識，使學生意識到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：建立克和千克的質(zhì)量，知道它們的關系。了解使用天平和秤的方法?？撕颓Э速|(zhì)量觀念的建立。教學難點：克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，老師聽說咱們班有兩名同學跑得很快！他們是誰??？ 學生回答。師：今天讓他們舉行一次比賽，怎么樣？今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比，怎么樣？（學生活動）師：（采訪冠軍）你為什么要選“小王”，不選“小李”？ 生：因為“小王”很輕，“小李”很重。師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克和千克”。（板書）克和千克二、探究新知認識克。師：誰能給大家講講，你在哪里見過克和千克呢？ 生：超市里很多商品的質(zhì)量都是用克或千克作單位的。師：和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？通過用秤稱，我們可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么做單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里做了調(diào)查，他們找到了什么？出示課件：100頁主題圖。看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）二、自主學習（1）教學例1 計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位 出示課件：101頁例1 ①認識、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。②掂一掂1克放在手心是怎樣的感覺呢？將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。③展示交流說一說：有什么感覺？（非常輕）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做 先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。（3）教學例2 計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。②認識、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質(zhì)量是500克。2袋鹽的質(zhì)量是1000克，也可以說是1千克。③克和千克的關系 1千克＝1000克④認識用千克作單位的幾種“秤”秤是一個大家族，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。會認讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？三、鞏固練習（1）課本第103頁做一做第1題，你們認為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。（2）課本第103頁你知道嗎？生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學生小組交流，相互說一說。（3）練習二十第1—3題。學生獨立完成，集體訂正。（4）補充練習。四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)設計： 練習二十第4題?；丶艺{(diào)查，填在書上。板書設計：克和千克 1個2分硬幣約重1克2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。1千克＝1000克。第五篇：克和千克教學設計《克和千克》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第四冊《克和千克》 教學目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學生知道用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學重點：1克和1千克觀念的建立。教學難點：會運用建立起來的質(zhì)量觀估一估。課前準備：將全班分成6個小組，每個學生帶兩袋食鹽，一臺盤稱、一個天平、一些1角硬幣多媒體教學課件 教學過程：一、激趣導入，進一步建立“輕”“重”的觀念背一背三名同學，一名同學分別背另外兩名同學，觀察：從這一游戲當中，你看出了什么？（一輕一重）想一想飛行員和小螞蟻同時從飛機上飛下來，飛行員安然無恙，小螞蟻為什么死了？（小螞蟻很輕）掂一掂 請同學們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）二、建立“克”的觀念建立1克的觀念請同學們拿出準備好的1個1角的硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）稱一稱1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。1個1角的硬幣很輕很輕。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。生活中常用天平來稱