【文章內(nèi)容簡介】 了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）　　下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？　?。ㄗ笫州p，右手重重）　　2置疑，導入新課　?。?）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）　　（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學生借助學具舉例說一說如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）　?。?）仔細觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）　　今天，我們就來學習：克和千克（出示課題）　?。ɡ糜螒驑O大的激發(fā)了學生的積極性，使學生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學習當中從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學習興趣，從而能主動的學習新知）　　（二）初步認識“克”和“千克”　　1你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時候）　　2教師課件演示，很多物品的外包裝上標有克和千克　?。ㄈ┱J識秤　　1如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學們說一說（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）　　2如果沒有外面的包裝，要想準確的知道物體有多重，怎么辦？　?。ㄓ贸臃Q一稱）　　3讓我們一起來認識幾種常見的秤課件出示各種各樣的秤　?。ǘ嗝襟w出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）　　你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學生說說）　　4簡單認識天平教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法　?。ㄋ模┙⒖撕颓Э说母拍睢　建立“克”的概念　　1教師出示1枚2分硬幣，先讓學生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學生大膽猜一猜，說一說）　　2我們來驗證一下大家的猜想對不對（學生上來操作，教師指導）板書：一枚2分的硬幣重1克　　3掂第二次請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？　　4在學具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗證一下　　51個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學生掂一掂后再猜一猜）　　6拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量（師板書：一個蘋果重約150克）　　2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？　　B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進率認識　　1請學生掂一掂教師指定的物品（質(zhì)量是1千克）　　（1）掂一掂，估一估，大約有多重？　?。?）再稱一稱，進行驗證　　2拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱（讓學生觀察指針的位置）　　3然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？　　板書：1000克=1千克　　4讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學生自由讀讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？（教師強調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位）　　1000克=1千克　　5掂一掂，比一比，1克和1千克　　6購物游戲，學生買蘋果要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，（各組匯報1千克里有幾個蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）　　7利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量找一找大約是1千克的物品（口算冊、數(shù)學課本、文具盒……）　?。ㄍㄟ^給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學生的興趣為學生提供先估測后實測的練習，讓學生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略增加學生的參與度，充分讓學生體驗與感知）　?。ㄎ澹┱n后小結(jié)　　1這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學生說）　?。?）知道了重量的單位有克和千克　?。?）學會了1000克=1千克　?。?）有用英文g和kg表示的　　（4）還學會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法　　2知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？　　3你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時候用千克做單位比較好呢？　　學生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位，物品質(zhì)量較小時候用克做單位　?。┓謱泳毩暋　⊥瑢W們，接下來我們用今天所學的知識來解決下面問題，有沒有信心？　　1出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）　　2填上合適的單位每位學生獨立完成后集體訂正將錯誤的填空適當分析（教材Ｐ89第四題）　　3火眼金睛判對錯　?。?）一個乒乓球重約3克（）　　（2）小胖今年7歲，約重2千克（）　　（3）1千克鐵比1千克棉花重（）　　4填一填，你能行　　2千克=（）克5000克=（）　　8千克=（）克4900克=（）千克（）克　　5游戲：小青蛙找家小明給物品做標簽，由于自己的粗心，把做好的標簽弄亂了，請你幫他正確的貼上　　6誰是估重小能手要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準不準完成表格內(nèi)容，最后小組匯報　　小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行　　物品的名稱　　估計的重量　　稱出的重量　?。ㄆ撸┱n后評價，自評、他評　?。ò耍┬⌒≌{(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格下節(jié)課交流　?。ň牛┌鍟O(shè)計：　　克（ｇ）和千克（ｋｇ）　　一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克　　一袋洗衣液：1千克1千克=1000克　　五、教學效果預測及反思　　（一）教學過程的成功之處及原因預測　　這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點以學生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感在這堂課中，學生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人　　一是創(chuàng)造性地使用教材教