克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕） 下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？ ?。ㄗ笫州p，右手重重） 2置疑，導(dǎo)入新課 （1）剛才我們說(shuō)到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說(shuō)明重量是我們生活中的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量） ?。?）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說(shuō)一說(shuō)如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等） ?。?）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題） ?。ɡ糜螒驑O大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知） ?。ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)“克”和“千克” 1你還在哪里見(jiàn)到過(guò)“克”和“千克”呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候） 2教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克 ?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)秤 1如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估） 2如果沒(méi)有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？ ?。ㄓ贸臃Q一稱） 3讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤課件出示各種各樣的秤 ?。ǘ嗝襟w出示：盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤） 你在哪里見(jiàn)過(guò)？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)） 4簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法 ?。ㄋ模┙⒖撕颓Э说母拍睢 建立“克”的概念 1教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺(jué)？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)） 2我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)（學(xué)生上來(lái)操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克 3掂第二次請(qǐng)你再掂一掂，這1克是什么感覺(jué)？掂了之后，你有什么想說(shuō)的嗎？ 4在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來(lái)后，我們來(lái)驗(yàn)證一下 51個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜） 6拿出一個(gè)蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量（師板書：一個(gè)蘋果重約150克） 2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？ B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí) 1請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品（質(zhì)量是1千克） （1）掂一掂，估一估，大約有多重？ （2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證 2拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱（讓學(xué)生觀察指針的位置） 3然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來(lái)？ 板書：1000克=1千克 4讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位） 1000克=1千克 5掂一掂，比一比，1克和1千克 6購(gòu)物游戲，學(xué)生買蘋果要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？） 7利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量找一找大約是1千克的物品（口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本、文具盒……） ?。ㄍㄟ^(guò)給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別，從而修正自己的估測(cè)策略增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知） ?。ㄎ澹┱n后小結(jié) 1這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說(shuō)） （1）知道了重量的單位有克和千克 ?。?）學(xué)會(huì)了1000克=1千克 ?。?）有用英文g和kg表示的 ?。?）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法 2知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？ 3你覺(jué)得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢？ 學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位 ?。┓謱泳毩?xí) 同學(xué)們，接下來(lái)我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面問(wèn)題，有沒(méi)有信心？ 1出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題） 2填上合適的單位每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析（教材Ｐ89第四題） 3火眼金睛判對(duì)錯(cuò) （1）一個(gè)乒乓球重約3克（） ?。?）小胖今年7歲，約重2千克（） （3）1千克鐵比1千克棉花重（） 4填一填，你能行 2千克=（）克5000克=（） 8千克=（）克4900克=（）千克（）克 5游戲：小青蛙找家小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請(qǐng)你幫他正確的貼上 6誰(shuí)是估重小能手要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)完成表格內(nèi)容，最后小組匯報(bào) 小小估重家：動(dòng)手掂一掂，大膽估一估，再動(dòng)手稱一稱，相信你一定行 物品的名稱 估計(jì)的重量 稱出的重量 （七）課后評(píng)價(jià)，自評(píng)、他評(píng) ?。ò耍┬⌒≌{(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格下節(jié)課交流 ?。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)： 克（ｇ）和千克（ｋｇ） 一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克 一袋洗衣液：1千克1千克=1000克 五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程的成功之處及原因預(yù)測(cè) 這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人 一是創(chuàng)造性地使用教材教
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