【文章內容簡介】 多，學生的活動量大，可能會出現時間不夠用的現象（三）預測問題的改進設想1加強學生的小組合作學習的有效性，逐步培養(yǎng)學生小組合作學習的良好習慣，做到分工明確，操作有順序2抓住學生的注意力，通過一系列的活動把學生的注意力吸引在教學的每一個環(huán)節(jié)里3做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點，讓學生親身去操作體驗感悟4恰當的運用激勵性語言，不斷地鼓勵學生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗，評價一定要正確適當，要客觀，語言要豐富，富有激勵性六、板書設計（一）呈現板書設計克（g）和千克（kg）一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克（二）板書設計的意圖、目的主要體現本節(jié)課的重難點，通過板書，進一步使學生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克《克和千克的認識》教學設計4教學內容教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。教學目標知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。情感、態(tài)度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。教學重難點重點：建立克和千克的質量概念。難點：估測物體的質量。教學準備教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。教學過程一、學前準備，交流觀察所得。，隨之板書。二、探究新知。（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。三、鞏固應用小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。四、課堂小結板書設計克和千克的認識克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。作業(yè)設計—4題。（1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克學案設計，交流觀察所得。（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。“做一做”。教學反思克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據小學生的心理、年齡特點及生活經驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起?！犊撕颓Э说恼J識》教學設計5教學內容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學目標：使學生認識質量單位千克、克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。教學準備：主題圖教學過程：一、創(chuàng)設情境生成問題拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。師：究竟怎么樣知道一個物品有多重呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識二、探索交流解決問題出示主題圖，物體的輕重的計量。觀察主題圖。（）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示?？说恼J識。（1）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？（2）出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。（3）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。提問：你們發(fā)現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？千克的認識。（）出示盤稱。大家認識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法?，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？（）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、鞏固應用內化提高完成教材第88頁第3題。先讓學生自己調查，然后全班交流，對不同的意見教師解釋。完成教材第89頁第4題。學生先獨立填寫，交流時說明道理。完成教材第89頁第5題。學生獨立填寫，交流時說明具體做法。完成教材第89頁第6題先讓學生同組之間學生交流猜測，交流時重點說一說道理。教師解釋偏差范圍。四、回顧整理反思提升今天你學習了什么，有什么收獲？《克和千克的認識》教學設計6教學目標：使學生認識質量單位千克、克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯系的，在生活中非常有用的。教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的概念，并理解克和千克的關系。教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品一、創(chuàng)設情境，引入新知(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。掂一掂：一本數學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。二、實踐操作、形成觀念。出示主題掛圖，引出質量單位。觀察主題掛圖：(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現嗎?生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。千克的認識。(1)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1千克?(2)用不同的“方式”體驗1千克的質量。(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質量的感知。(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?(4)認識各種秤。(5)體驗幾千克的質量。拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。(6)估計一疊本子的質量。克的認識(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質量是1克。用天平驗證。(2)掂一個2分硬幣的質量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質量大約是1克?(3)感受50克、100克、500克有多重。(4)估計數學書的質量。數學書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計這本數學書的質量是多少?1千克=1000克的教學(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克=1000克課中小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。三、鞏固練習，應用拓展在里填上合適的單位名稱。一只老虎重70，一個氣球重5（），一罐洗潔精重1（），一個漢堡包重100（）。1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?讓學生在爭辯中明確：兩樣物體的質量都是1千克，所以一樣重。四、全課總結。今天你學習了什么，有什么收獲?《克和千克的認識》教學設計7單元教學目標：（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。：通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。課時安排：認識千克1課時認識克1課時練習五1課時第1課時千克的認識教學目標：，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；、操作，讓學生了解稱物體的方法；，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。教學重點：體會1千克是多重教學難點：體會1千克是多重教學準備：臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學時間：年月日教學過程：一、口算訓練：16070=504=745=5700=52+48=7500=7849=二、教學設計：（一）情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品（二）教學新課：1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千