克和千克的認識說課稿liyan-wenkub
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 估計一下你的書包有多重嗎？提一提椅子估測它的重量，之后教師告訴學生準確的質量，一把椅子重4千克。② 然后讓學生說一說生活中1千克重的物品有哪些，比如1千克蘋果、食鹽等。（板書1千克=1000克）。這樣通過掂一掂，估一估，先看再估，逐步修正對幾克的感覺，建立幾克的概念。那么在我們的生活中象大約重1克的物品還有很多，再請同學們想一想在我們的生活重哪些物品重1克？學生通過想象會說：一小塊橡皮、兩粒黃豆、一?；ㄉ?、１個小發(fā)卡等等。1克有多重呢？（課件展示：1個2分的硬幣約重1克），然后通過通過稱量說明一個２分硬幣的重量就是１克。同時激趣談話的形式極大的激發(fā)了學生的積極性，使學生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學習之中。課的開始我先以激趣談話引入：同學們喜歡跑步嗎？如果今天我們來舉行一場比賽，讓你們背上一樣東西跑，一桶油和一袋鹽，任選一樣，你選什么，為什么？這樣的問題讓學生知道物體有輕重之分，要想準確描述物體的輕與重，就必須學習一些質量單位。2．學生的學法為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。二、說教法和學法為了更好地達到教學目標，在教學中我采用了以下的教法和學法。情感目標：體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。本課教學，立足于學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生把感性認識上升為理性認識，達到能用數(shù)學語言描述身邊物體質量狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質量，發(fā)展學生的數(shù)學思維并能體驗學習質量單位的實際意義。第一篇：克和千克的認識說課稿liyan《克與千克》說課稿陳樓小學 李彥我今天說課的內(nèi)容是人教版實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第六單元《克與千克》的第一課時。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，我預設了如下教學目標：知識目標：在具體生活情境中使學生感悟并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。1．教師的教法這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內(nèi)容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動地去建構知識。教學準備：多媒體課件、學具盒、每人一個２分硬幣、一些蘋果、鹽、課前學生調(diào)查常見的物品的質量、課前稱自己的體重。（引出課題）課前讓學生已調(diào)查了常見的表示物體輕重的質量單位，讓學生說一說你知道的表示物體質量的單位有哪些嗎？學生會說克、千克、斤、公斤、兩等，以此揭示課題，這節(jié)課我們就來學習常見的質量單位：克與千克。（二）注重應用，探究新知。在學生知道了一個2分硬幣重1克后讓每個學生把一個２分硬幣放在手上掂一掂、輕輕的拋一拋，閉上眼睛靜靜地感受一下１克有多重，再讓學生把感受上升為語言描述出來，這時很多同學會說：１克感覺很輕；好像沒感覺一樣；放在手上一點也不累等等。這樣的設計是通過介紹、查找、掂量、推算、一系列的活動使學生逐步建立1克的質量概念，從而突破了第一個教學重點：對1克的認識。組建千克的概念。然后讓每個同學再輪流提一提、抱一抱、掂一掂１千克重的沙包，讓學生體驗1千克有多重，再掂一掂一個２分硬幣，同時把１克與１千克的重量放在手上，體現(xiàn)“克”與“千克”的質量區(qū)別。學生會說1千克的蘋果大點的有4個，稍小點的有5個，小的有6個。再讓學生匯報自己課前稱得的自己的體重。1．你會用克與千克做單位嗎？（書上第89頁第四題。（４）一袋方便面重100（）。（4）一擔玉米重50克。1千克棉花與1千克鐵比較，哪個重一些？（由于二年級的學生對于外界事物的感受還是以形象思維為主，很容易認為生活當中鐵比棉花重，為了讓學生對質量單位有一個更全面的認識。綜觀整堂課，以下幾點貫穿于整堂課中：從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學知識來源于又回歸于生活的思想。作為日常估重的依據(jù)。第二篇：克、千克的認識說課稿《克和千克的認識》說課稿一．說教學目標。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。三、說教具準備：天平、臺秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等四、說教法、學法。教學中，用貼標簽的方法一方面激發(fā)學生的好奇心，另一方面提高了活動的有效性。五、說教學過程活動一：感知輕重，導入新課。活動二：感知1克和幾克。在此基礎上，讓學生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學生對1克的認識化抽象為具象，強化了對1克的認識。學生已建立了1克的觀念，所以認識千克時，先讓學生掂1千克的大
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1