克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿liyan-文庫吧
2024-11-14 18:03 本頁面
【正文】 放在手上掂一掂，說明兩袋500克的食鹽加在一起就是1000克，也就是1千克，這樣就很自然的溝通了克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。（板書1千克=1000克）。然后讓每個(gè)同學(xué)再輪流提一提、抱一抱、掂一掂１千克重的沙包，讓學(xué)生體驗(yàn)1千克有多重，再掂一掂一個(gè)２分硬幣，同時(shí)把１克與１千克的重量放在手上，體現(xiàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別。在掂中、比較中體會(huì)１千克的輕重。掂過了１千克的物品，讓學(xué)生描述１千克的重量，學(xué)生會(huì)說：重得多，感覺有點(diǎn)沉。② 然后讓學(xué)生說一說生活中1千克重的物品有哪些，比如1千克蘋果、食鹽等。學(xué)生會(huì)說1千克的蘋果大點(diǎn)的有4個(gè)，稍小點(diǎn)的有5個(gè)，小的有6個(gè)。再提問，1千克的鹽有幾袋呢？有兩袋，你們都是怎么知道的？有的是通過稱量，有的會(huì)說是從外包裝上看到的，一袋是500克，兩袋加在一起就是1000克了。③ 這樣的設(shè)計(jì)通過學(xué)生自己去掂、對(duì)比掂、說感受、去稱量，把抽象的概念具體化，建立了1千克的質(zhì)量概念，突破了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)1千克的認(rèn)識(shí)。④ 在學(xué)生感受了1千克的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，再去感受幾千克的質(zhì)量，你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎？提一提椅子估測(cè)它的重量，之后教師告訴學(xué)生準(zhǔn)確的質(zhì)量，一把椅子重4千克。再讓學(xué)生匯報(bào)自己課前稱得的自己的體重。最后教師小結(jié)，千克這個(gè)質(zhì)量單位是表示比較中的物體，如人的體重，一袋大米的重量，這些都用千克這個(gè)質(zhì)量單位。（三）、鞏固練習(xí)、拓展思維。在學(xué)生已建立了１克和１千克的質(zhì)量概念后，按知識(shí)由淺入深安排了5個(gè)練習(xí)。1．你會(huì)用克與千克做單位嗎？（書上第89頁第四題。）（１）一個(gè)梨子重150（）。（２）一個(gè)南瓜重4（）。（３）一個(gè)小排球重450（）。（４）一袋方便面重100（）。判斷題：（1）一支筆重15克。（2）一塊橡皮重20千克。（3）一個(gè)書包約重3千克。（4）一擔(dān)玉米重50克。（5）一個(gè)饅頭重100千克。書上第89頁第5題。書上第90頁第8題。1千克棉花與1千克鐵比較，哪個(gè)重一些？（由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于外界事物的感受還是以形象思維為主，很容易認(rèn)為生活當(dāng)中鐵比棉花重，為了讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了拓展思維的訓(xùn)練。）（四）、全課總結(jié)：通過讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，加深對(duì)克和千克概念的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。最后我要說一說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意。綜觀整堂課，以下幾點(diǎn)貫穿于整堂課中：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于又回歸于生活的思想。面向全體讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的全過程。重在體驗(yàn)，課堂當(dāng)中我突破教材的框架，減輕用秤測(cè)量的份量，重點(diǎn)讓學(xué)生來感受，并且是有目的地感受。因?yàn)槿粘Ｉ钪胁粫?huì)隨時(shí)有測(cè)量工具有手上，因此幫助學(xué)生準(zhǔn)確建立一些重量的參照標(biāo)準(zhǔn)，如自己的體重、書包的重量等。作為日常估重的依據(jù)。發(fā)展他們合理估算的能力，顯得由為重要?？傊?，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為學(xué)生的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)的設(shè)計(jì)中難免會(huì)有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位老師給予指出。第二篇：克、千克的認(rèn)識(shí)說課稿《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿一．說教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、估一估、說一說、稱一稱的活動(dòng)，自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，因此，本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識(shí)克、千克。教學(xué)難點(diǎn)：建立一克、一千克的重量觀念。三、說教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等四、說教法、學(xué)法。，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動(dòng)，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說一說、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動(dòng)的有效性。在認(rèn)識(shí)可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)上，我想了很多辦法，如果讓學(xué)生實(shí)際去稱，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，也不見得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識(shí)的目的，因此，我想到了用
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