【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班，還剩2本.（2）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92247。30≈3，即可以分給3個(gè)班。（3）如果有同學(xué)用筆算，則讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒(méi)有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時(shí)列出除法豎式，師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，92除以30應(yīng)該商幾？3應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢？為什么？使學(xué)生明確，92里面有3個(gè)30，所以3要寫(xiě)在個(gè)位上。正好分完嗎？使學(xué)生明確每班分30本，分給3個(gè)班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時(shí)板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。）接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣筆算這道題的，強(qiáng)調(diào)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。最后提示學(xué)生寫(xiě)清橫式得數(shù)和答語(yǔ)，找準(zhǔn)單位。（同時(shí)板書(shū)）揭示課題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，板書(shū)課題。2．練習(xí)師：同學(xué)們自己探索出了92247。30的筆算方法，非常了不起，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？多媒體出示：40247。20 85247。40讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。：看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問(wèn)題，圖書(shū)室的老師又說(shuō)了：“這里還有140本故事書(shū)，每班分30本。你能提出問(wèn)題并解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。在訂正筆算時(shí)，師問(wèn)：“商是幾？為什么商4？”讓學(xué)生鞏固試商的過(guò)程：304=120﹤140,305=150﹥140,：“你把4寫(xiě)在什么位置的？為什么寫(xiě)在個(gè)位上？”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。最后要提醒學(xué)生把題做完整。【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探索，互動(dòng)交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)試商及商的書(shū)寫(xiě)位置，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！浚ㄈ┑谌齻€(gè)環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示練習(xí)題）試一試：150247。30 102247。30 364247。40下面計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。提高練習(xí)：有500噸貨物，每節(jié)車(chē)廂裝60噸，至少要多少節(jié)車(chē)廂才能運(yùn)完在？【練習(xí)的設(shè)計(jì)，難易適中，第2題是基礎(chǔ)題，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，第3題是思維訓(xùn)練提高題，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?！?四)、第四環(huán)節(jié)是回顧整理，反思提升這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？【引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法多方面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@，可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。】總之，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主題精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。筆算除法說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》一課，它屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已有除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了筆算除法的基本方法，除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，這就為學(xué)生提供了足夠的探索空間，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在用兩位數(shù)除的過(guò)程中，只不過(guò)試商難度加大了，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?，?jì)算過(guò)程也比以前復(fù)雜了。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)探索、思考、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過(guò)程。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：商的書(shū)寫(xiě)位置。五、說(shuō)教具、學(xué)具：教具：多媒體課件學(xué)具：作業(yè)紙六、說(shuō)教學(xué)程序依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)，定教師的教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。首先欣賞學(xué)校的開(kāi)展的書(shū)香校園活動(dòng)照片，在感受書(shū)香校園的氛圍中引出：學(xué)校買(mǎi)回了42本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)備分給每個(gè)班級(jí)3本，一共可以分給幾個(gè)班呢？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式講明理由，并實(shí)際的算一算。然后交流42247。3的筆算方法。（設(shè)計(jì)意圖：遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。為此，我先將主題圖進(jìn)行了拓展，設(shè)計(jì)了分工具書(shū)的情境。通過(guò)交流42247。3的筆算方法，喚醒了學(xué)生的記憶，激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn)。為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。）（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)。探索92247。30的算法，初步感知除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。⑴出示主題圖，引出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。課件出示：為了滿足同學(xué)們的看書(shū)愿望，學(xué)校還新買(mǎi)了92本連環(huán)畫(huà)，如果每班30本，一共可以分給幾個(gè)班呢？讓學(xué)生觀察并列出算式：92247。30，并理解算式的意義。⑵獨(dú)立嘗試計(jì)算。算一算，92247。30到底等于多少？（如有困難然可以用老師提供的小棒圖來(lái)分一分。）⑶合作交流展示。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師有選擇地將學(xué)生嘗試的兩種不同豎式放在投影儀上展示，如下：看看這兩種做法，你有不同意見(jiàn)嗎？組織學(xué)生討論：商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：教師先學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?qū)W生的方法不一，所以用小組合作交流，可以幫助學(xué)生見(jiàn)識(shí)了不同的方法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，教師從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，在不斷的討論和辨析中，輕而易舉地突破了“商的書(shū)寫(xiě)位置”這一教學(xué)難點(diǎn)。）探索140247。30的算法。讓學(xué)生感知被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)的計(jì)算方法。課件出示：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系列出算式：140247。30⑴學(xué)生獨(dú)立嘗試解答“140247。30”（如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。）⑵小組討論，匯報(bào)交流。提出問(wèn)題：你是怎么想到商4的？商應(yīng)寫(xiě)在什么位置？（讓學(xué)生通過(guò)思考與交流，掌握試商的方法。在討論中，利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)放開(kāi)了學(xué)生的手腳，激發(fā)了學(xué)生的`思維。在自主探索的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的理解，突出了被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。而教師則在整個(gè)嘗試、討論過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)，既突破了試商的方法這一教學(xué)重點(diǎn)，又保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識(shí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。）小練筆：64247。3090247。40280247。50565247。80通過(guò)再次計(jì)算讓學(xué)生思考：⑴用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？⑵商要寫(xiě)在什么位置？⑶余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回答用歌謠的形式總結(jié)出來(lái)：“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)小了商才對(duì)?！保ㄈz測(cè)反饋，拓展運(yùn)用。為了促使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算的技能技巧，形成良好的計(jì)算能力，我精心設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性、有代表性的題目。具體設(shè)計(jì)如下：在下面的括號(hào)里最大能填幾？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后手勢(shì)表示，選擇兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程）30＜6120（）＜8460（）＜37870（）＜270（設(shè)計(jì)意圖：試商的方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這一類(lèi)“括號(hào)里最大能填幾”的口算題，能促進(jìn)學(xué)生又準(zhǔn)又快地試商。）⑴計(jì)算小神童：⑵數(shù)學(xué)小診所：（課件展示學(xué)生在“計(jì)算小神童”里出現(xiàn)的錯(cuò)誤）請(qǐng)有錯(cuò)誤的學(xué)生交流自己的想法，在談話中進(jìn)行集體訂正。教師總結(jié)時(shí)提問(wèn)：在做這樣的筆算除法時(shí)，你有什么想提醒大家的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在練習(xí)中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤恰恰是課堂教學(xué)中難得的教學(xué)資源。將這些錯(cuò)誤展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能及時(shí)反饋矯正，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。并且通過(guò)練習(xí)，可以檢查底線教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)任務(wù)是否堂堂清。）我們有276人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每車(chē)限坐60人，需租幾輛車(chē)呢？（設(shè)計(jì)意圖學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知解決了生活中熟悉的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)在具體情境中處理數(shù)據(jù)的方法。）（四）全課總結(jié)，暢談收獲。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這一節(jié)課你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想方法，接著從情感方面交流這節(jié)課的體驗(yàn)。我認(rèn)為一節(jié)課是師生共同參與的課，不光學(xué)生談收獲，老師也應(yīng)該和學(xué)生交流一些心理體驗(yàn)。）筆算除法說(shuō)課稿6各位評(píng)委老師：大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)數(shù)學(xué)：筆算除法（PPT①），我將從以下四方面（PPT②）來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材（PPT③）。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書(shū)第882頁(yè)的內(nèi)容。（PPT④）本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書(shū)室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算。為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。（PPT⑤）對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計(jì)算的過(guò)程更加復(fù)雜；另一方面，我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生的接受能力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級(jí)階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會(huì)上存在一些困難．（PPT⑥）綜合各種實(shí)際情況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)確定商的一般位置；（2）、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。（3）、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。（4）、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定。（PPT⑦）為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小棒和方格紙作為學(xué)具。二、說(shuō)教法、學(xué)法。接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。（PPT⑧）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谏鲜龅慕逃砟?，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出了以下三點(diǎn)：（PPT⑨）（一）是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)程序以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（PPT⑩）共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。（PPT11）第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)?lái)了其中的一個(gè)片段，請(qǐng)看（播放）。播放動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，我會(huì)說(shuō)：怎么沒(méi)有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎？那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。（PPT10）這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲牧己昧?xí)慣。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。（PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反饋練習(xí)來(lái)體會(huì)試商的方法和除法算式的意義，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。這時(shí)，我要對(duì)學(xué)生說(shuō)：為了盡快選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，這三個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達(dá)到目的？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問(wèn)題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變自己認(rèn)知上的單一性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。接下來(lái)，我會(huì)告訴學(xué)生，本題的計(jì)算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書(shū)課題。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。學(xué)生列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和學(xué)生知識(shí)遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)他將自己的算式進(jìn)行板書(shū)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研討：商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上？商不為0時(shí)，余數(shù)怎么寫(xiě)？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時(shí)，將豎式與學(xué)生的口算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白3必須寫(xiě)在各位上的道理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查