四年級上冊說課稿(編輯修改稿)
2025-04-13 21:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新知的方法。
⑶通過匯報交流，培養(yǎng)學生的合作能力。
三、教學理念：
首先，力求以現(xiàn)實生活為背景，以教學內(nèi)容為基準，提供現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學生學習興趣的情境。其次，以學生發(fā)展為本，采用自主探究、動手實踐和合作交流的學習方式，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。第三，在實踐應(yīng)用知識上，充分體現(xiàn)”數(shù)學源于生活，又用于生活”這一思想。
四、教學流程：
本節(jié)課教學分五個層次進行：
、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，知道相交。
請同學們觀察我們的教室，在教室里有沒有互相平行的線呢？再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？
引入課題：日常生活中有許多相交的線，相交的兩條直線會組成角，今天我們學習的內(nèi)容與相交有關(guān)。
〖設(shè)計意圖〗這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生身邊熟悉的事物中，引起他們的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。[
、實踐探究，建立概念，認識 “互相垂直”
兩根小棒相交可以得出角，大家想動手玩玩嗎？同桌合作擺小棒，把兩根小棒相交得出的角擺出來。 然后匯報
剛才許多同學說了自己的擺法。擺成銳角和鈍角用眼睛也可以判斷出來?？墒侵苯鞘?0度，用眼睛判斷不夠精確，你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎？
。
老師用兩條直線代替小棒，表示出你們擺的直角。在直角上還要標上直角符號”┐”.
這三組直線都相交成什么角？它是由幾條直線相交成直角？
像這樣，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
互相垂直的兩條直線都有一個交點，你能給它起個名字嗎？
判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么？
質(zhì)疑：對于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎？”互相”是什么意思？
師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直？ 必須有另一根小棒與它垂直
我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點。我們不能說線段OA是垂直的。
應(yīng)該是OA垂直于OB,：OA⊥OB
誰能說說長方體的哪些邊是互相垂直的？
打開電腦找到這個立體圖形，同桌互相說一說。
〖設(shè)計意圖〗讓學生在玩中學，讓學生通過動手操作、說一說等方法，使學生在不知不覺中掌握知識
、學生動手嘗試，
折一折，加深認識”互相垂直”
、拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請同學們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。
、 怎樣驗證你的折痕是相互垂直的？
〖設(shè)計意圖〗讓學生進一步加深理解互相垂直。
畫一畫，畫垂線
師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點畫一條與這直線垂直的直線；一是過直線外一點畫一條與這直線垂直的直線。
〖設(shè)計意圖〗在這個環(huán)節(jié)中，學生既鞏固了所學的新知識，又體驗到數(shù)學的基本實用性。
做中得
、綜合練習
判斷對錯。
① 兩條直線相交時，這兩條直線互相垂直。
② 兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
③ 下面圖中的AC線段最短。
、實踐應(yīng)用
完成教科書23頁小實驗
〖設(shè)計意圖〗讓學生應(yīng)用垂直的知識來解決一些生活中的具體問題，通過小實驗讓學生體會點與線段之間垂直線段最短。
、再次觀察教室，發(fā)現(xiàn)教室里互相垂直現(xiàn)象到處都是。
師小結(jié)：互相垂直是一種很常見，又很實用的現(xiàn)象，在我們周圍隨時隨地都可以看到，同學們想親自驗證一下我們身邊的互相垂直現(xiàn)象嗎？請同學們在課外以小組的形式，進行測量，并把結(jié)果記錄在紙上。
〖設(shè)計意圖〗通過課外實踐活動，跨越了課堂教學的時空界限，
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