數(shù)學(xué)組聽課月活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)1精選五篇(編輯修改稿)
2025-11-13 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生能夠清楚地理解各部分所表示的意思,并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試用各種方法計(jì)算總?cè)藬?shù)。通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，并充分感知和體驗(yàn)韋恩圖的作用，把具體問題上升到抽象，找到解決問題的捷徑，而且整個(gè)過程不斷有思維的碰撞，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效,使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。金鵬老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生課前調(diào)查，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上互相交流手機(jī)到的信息，變一為幾十，甚至變一為百，學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)掌握到許多百分?jǐn)?shù)的有趣信息，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生產(chǎn)、工作、生活中的廣泛運(yùn)用。教師在教學(xué)中注重了學(xué)生對(duì)于概念的理解過程，讓學(xué)生真正的理解了百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)概念的理解落到實(shí)處，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng)，層次感較強(qiáng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。阿孜古麗 《認(rèn)識(shí)鐘表》準(zhǔn)確把握了學(xué)生的知識(shí)生長點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)阿孜古麗老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí).不足的是：阿孜古麗的問語要適合一年級(jí)小朋友，如：在教學(xué)7時(shí)時(shí)，阿孜古麗老師問學(xué)生怎么表示，學(xué)生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。迪麗娜孜 《11到20地認(rèn)識(shí)》老師不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。不足之處：通過學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)到10根小棒捆成一捆，還多兩根，這種方法更方便，也更能讓人一目了然。而邵老師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，更多的是自己的講解和灌輸，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)。我們覺得這方面稍有欠缺第三節(jié) 阿麗米熱 《6的乘法口訣》阿麗米熱老師通過開小火車、師生對(duì)答口訣等等形式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的記憶，而且不同學(xué)生也對(duì)這種學(xué)習(xí)也易接受。其中一題是“同學(xué)們每天上幾節(jié)課？2天上幾節(jié)課？3天呢？一周上幾天課？一周上幾節(jié)課？”二年級(jí)的課正好是每天6節(jié)，阿麗米熱老師抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生解決生活的問題，2天正好是2個(gè)6，3天正好是3個(gè)6，一周正好是5個(gè)6，既對(duì)生活中每周的課時(shí)有了進(jìn)一步的了解，并把新知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的問題中去。不足之處：口訣背誦是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師給的時(shí)間較少，形式也缺乏多樣化，所以導(dǎo)致學(xué)生在做后面的鞏固練習(xí)時(shí)口訣不熟練，錯(cuò)誤率較高。古麗米熱 《乘加乘減》學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思，學(xué)生的收獲很扎實(shí)。在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過程就是將這些知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)自己大腦的過程；本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過程參與。思路清晰，重點(diǎn)突出。古麗米熱老師通過乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候，老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨(dú)立完成課堂練習(xí)。達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)修改”，有創(chuàng)新中間給孩子們放松的時(shí)間。不足之處
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