二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-13 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。，老師不僅滿足了學(xué)生進(jìn)一步的心里需求，而且更為直觀的讓學(xué)生熟悉到本節(jié)課要學(xué)的新知點(diǎn)之一……余數(shù)，也就是分不完的數(shù)，剩下的數(shù)，不夠再分的數(shù)……結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)生直觀熟悉“余數(shù)”后，通過(guò)有效參與、自主探究、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過(guò)程中，深刻體會(huì)了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，從而驗(yàn)證了剛才的猜測(cè)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。，在教學(xué)中李稻葵老師通過(guò)讓學(xué)生擺學(xué)具的過(guò)程,由學(xué)生自行探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)得出有余數(shù)除法豎式寫法，再觀察橫式、比較橫式、豎式的異同之處。結(jié)合橫式和操作活動(dòng)，在重點(diǎn)“理解除法豎式意義的”基礎(chǔ)上，觀察并逐步熟悉有余數(shù)除法豎式各部分的含義，這樣層層遞進(jìn)，不斷強(qiáng)化了學(xué)生感觀表象，更加深了學(xué)生的感性熟悉，最后在互相交流、比較、分析中思考和歸納，逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成正確的認(rèn)知，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要突出了注重觀察、強(qiáng)調(diào)操作的特點(diǎn)。學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。本節(jié)課教師給予學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。值得商榷之處：在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式的寫法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解，還可以為以后試商做準(zhǔn)備，因?yàn)樵嚿虝r(shí)商和除數(shù)相乘的積要小于被除數(shù)并且最接近被除數(shù)。，教師應(yīng)該多結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中的分小棒，使讓學(xué)生真正理解豎式的意義，認(rèn)識(shí)分小棒活動(dòng)中被除數(shù)，除數(shù)，商和余數(shù)分別可以用哪部分小棒表示，指導(dǎo)學(xué)生不用小棒操作的情況下如何試商，逐漸過(guò)渡到脫離操作進(jìn)行計(jì)算，抓住教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。最后我要感李稻葵老師為了這一堂課所付出的努力，感謝她給我們學(xué)校的教研帶來(lái)耳目一新的一課，帶給我們收獲！，老師不僅滿足了學(xué)生進(jìn)一步的心里需求，而且更為直觀的讓學(xué)生熟悉到本節(jié)課要學(xué)的新知點(diǎn)之一……余數(shù)，也就是分不完的數(shù)，剩下的數(shù)，不夠再分的數(shù)……結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)生直觀熟悉“余數(shù)”后，通過(guò)有效參與、自主探究、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過(guò)程中，深刻體會(huì)了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，從而驗(yàn)證了剛才的猜測(cè)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。，在教學(xué)中李稻葵老師通過(guò)讓學(xué)生擺學(xué)具的過(guò)程,由學(xué)生自行探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)得出有余數(shù)除法豎式寫法，再觀察橫式、比較橫式、豎式的異同之處。結(jié)合橫式和操作活動(dòng)，在重點(diǎn)“理解除法豎式意義的”基礎(chǔ)上，觀察并逐步熟悉有余數(shù)除法豎式各部分的含義，這樣層層遞進(jìn)，不斷強(qiáng)化了學(xué)生感觀表象，更加深了學(xué)生的感性熟悉，最后在互相交流、比較、分析中思考和歸納，逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成正確的認(rèn)知，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要突出了注重觀察、強(qiáng)調(diào)操作的特點(diǎn)。學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。本節(jié)課教師給予學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。值得商榷之處：在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式的寫法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解，還可以為以后試商做準(zhǔn)備，因?yàn)樵嚿虝r(shí)商和除數(shù)相乘的積要小于被除數(shù)并且最接近被除數(shù)。，教師應(yīng)該多結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中的分小棒，使讓學(xué)生真正理解豎式的意義，認(rèn)識(shí)分小棒活動(dòng)中被除數(shù)，除數(shù)，商和余數(shù)分別可以用哪部分小棒表示，指導(dǎo)學(xué)生不用小棒操作的情況下如何試商，逐漸過(guò)渡到脫離操作進(jìn)行計(jì)算，抓住教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。最后我要感李稻葵老師為了這一堂課所付出的努力，感謝她給我們學(xué)校的教研帶來(lái)耳目一新的一課，帶給我們收獲！有余數(shù)的除法評(píng)課稿今天上午聽了李稻葵老師“有余數(shù)的除法”這節(jié)課，本
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1