【部編版】六年級上語文橋優(yōu)質公開課說課稿(編輯修改稿)
2024-11-12 22:09 本頁面
【文章內容簡介】 生以換位思考的方式，走進人物的內心世界，真切地感受到當時情勢的危急。）（三）熟讀精思，步步深入，聚焦老漢驚慌失措的人們“你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞”擁向那唯一能逃生的窄窄的木橋，危險將在瞬間發(fā)生！這時，人們看到——（課件出示課文：略）生接讀。（板書：老漢），深入感悟①潛心會文，自讀感悟閱讀是教師、文本、學生對話的過程，學生潛心會文是實現三者對話的主要環(huán)節(jié)。讓學生把感受最深的部分讀一讀，怎么感受就怎么讀，這是對學生自我感受的珍視，體現對學生情感的珍視。因此我讓學生一邊默讀一邊思考：老漢是怎樣的一個人？畫出令你感動的詞句。在最打動你心靈的地方寫上自己的感受或感動的原因，并讀一讀，怎樣感受就怎樣讀。②抓重點詞句品讀感悟（“有感情地朗讀”是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。以悟代講，以讀代講，更能讓學生直接與文本進行對話，在對話中觸動情感的脈搏。在這個過程中，學生的領悟可能不很
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