20xx項鏈部編版公開課優(yōu)質教案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 我們生活中有許多像瑪?shù)贍柕逻@樣在夢想著追求著的小人物。對于瑪?shù)贍柕逻@樣的小人物以及他們的夢想和追求，要如何看待？ 明確：每個人都有自己的夢想和追求，渴求幸福生活無可非議，但不能停留于整天的幻想中，而要腳踏實地的生活和追求。七．總結課文，布置作業(yè)。第三篇：項鏈(公開課教案)《項鏈》 莫泊桑主講人：肖瀟教學構想：高中二年級的學生對小說體裁并不陌生，也具有一定的自主閱讀能力。本篇小說人物關系簡單，情節(jié)也不復雜，學生可以通過預習基本把握人物形象，因此采用“長文短教”的指導思想，幫助學生從布局結構和主題升華方面進一步品鑒和把握。首先用幾幅圖畫幫助學生梳理小說主要情節(jié)，感受故事結局既出乎意料之外，又在情理之中的特點，從而把握小說精巧的構思以及波瀾起伏的情節(jié)，然后以“丟項鏈”這一情節(jié)作為切入點，指導學生了解十年之后瑪?shù)贍柕碌男蜗筇卣鳎又鶕?jù)文中作者的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”追溯十年之前的瑪?shù)贍柕率莻€怎樣的一個人。兩相比較之后，最后完整地把握人物形象并且明確小說的主題。教學目標：感受小說精巧的構思及波瀾起伏的情節(jié)把握主人公的性格特征及發(fā)展過程教學重點：深刻體會主人公不同時期的性格特征教學難點：引導學生感受小說情節(jié)設置的特點為理解小說主題的多義性作鋪墊教學過程：導入：開門見山，學習新課《項鏈》，明確體裁是小說，引出欣賞小說要抓住三要素——人物，環(huán)境和情節(jié)。關注標題，提出常見的小說寫法“物線法”，引出作者簡介作者簡介：莫泊桑（1850—1893），法國 19世紀批判現(xiàn)實主義作家 以短篇小說聞名于世，與美國歐亨利、俄國契科夫并稱為“三大短篇小說”巨匠，并被譽為“短篇小說之王”。代表作有《羊脂球》《項鏈》《漂亮朋友》等學生自讀課文，快速瀏覽，建立初步印象，明確主人公，梳理這篇小說的主要情節(jié)。（教師板書，巡回指導閱讀）展示圖片，要求學生觀察，總結線索：借項鏈，丟項鏈，賠項鏈，識項鏈。請同學概括主要情節(jié)，要求體現(xiàn)“項鏈”線索。引導學生認識情節(jié)的起伏和波瀾：從逆境到順境，再墜入逆境，結尾備受艱辛之后又一次沉重的心理打擊。對結尾的品讀：出人意料，有在情理之中。從文中可以讀出這是一串假項鏈的合理性，有幾處伏筆，請同學自己找出（明確：借時慷慨，找時無著，還時不看），體會作者的小說布局上的巧妙設置，波瀾起伏的效果。在整個故事情節(jié)中，哪個環(huán)節(jié)是關鍵性的轉折點？——“丟項鏈”。這一偶然的丟失，讓主人公的命運急轉直下，同時也改變了她的性格。我們來看看，為了償還債務，馬蒂爾德到底過著怎樣的生活？ 學生篩選有效信息。教師板書：窮苦，粗陋，蒼老，底層勞動婦女引出作者的感嘆：人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！為什么作者會發(fā)出這樣的感慨？你是怎么理解的？這個致命的細節(jié)到底是敗壞了她，還是成全了她？（學生自由發(fā)言）這就要結合其她丟項鏈之前的性格特征來看，了解十年前的她和十年后的她，對比之后才有完整答案。主人公出場，給你一個什么印象（學生自由回答初步印象）板書：夢引導學生細讀文本，找出： “若干情緒”（不幸，痛苦，苦惱，傷心；傷心，悔恨，失望，困苦）“七次夢想”和“四個陶醉” 以此說明“愛慕虛榮”小結出人物性格特征：不切實際，貪圖享樂，愛慕虛榮（板書）再次品讀“是成全了她，還是敗壞了她？”（不同角度可以得出不同結論）丟項鏈之后，主人公馬蒂爾德還表現(xiàn)出了哪些性格特點？ 誠實守信，勇敢堅強，腳踏實地，勤勞樸實等虛榮是不是造成馬蒂爾德的悲劇的唯一原因？（挖掘主人公悲劇產(chǎn)生的社會根源）可是我們不禁要追問，為什么她會有這樣的想法呢？難道只是她一個人有這樣的想法嗎？ 找到文中能夠表現(xiàn)這一現(xiàn)象的句子，試著分析其中所蘊含的更深層次的思想內容。小結。作業(yè)：思考本篇小說的主題，探討主題的多義性。2說說你最喜歡的人物形象，理由何在？進行口頭交流。第四篇：部編本語文公開課項鏈教案詳案《項鏈》教案學習目標：能準確流利朗讀課文，初步了解課文主要內容；認識本課11個生字，會寫“白、又”兩個漢字。教學過程：一、談話導入 板書課題談話導入：同學們，今天老師
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