【文章內(nèi)容簡介】 于E，F(xiàn)，作直線BO交小圓于C，D， AXAY＝AEAF，BPBQ＝BC＝BC，AF＝BD，所以AEAF＝BCAY＝BP，將“和圓有關(guān)的比例線段”這一節(jié)的幾個定理緊密結(jié)合起來，溝通了知識間的聯(lián)系，最后可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想基本圖形，思考還有哪些輔助線的作法來證明此題?三、強(qiáng)化練習(xí)練習(xí)1 已知P為⊙O外一點(diǎn)，OP與⊙O交于點(diǎn)A，割線PBC與⊙O交于點(diǎn)B，C，且PB＝＝7，PA＝2， 如圖7175，⊙O和⊙O′都經(jīng)過點(diǎn)A和B，PQ切⊙O于P，交⊙O′于Q，M，：PN2＝NM、小結(jié)用投影重新打出圓冪定理的基本圖形(如圖7176)，：以上定理形式雖然不同，但實(shí)質(zhì)相同，、布置作業(yè)、：，板書設(shè)計課堂教學(xué)設(shè)計說明“圓冪定理”這一名稱，而是以“和圓有關(guān)的比例線段”的形式出現(xiàn)的，它是進(jìn)行幾何論證、計算和作圖常用定理，但是應(yīng)用難度較大，所以在教學(xué)時應(yīng)時刻注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培.第三篇：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)A、能夠正確轉(zhuǎn)述他人話語，會報告自己和他人的成績單。B、掌握直接引語和間接引語的意義、功能和用法。C、進(jìn)一步熟練一般過去時和過去進(jìn)行時。教學(xué)難點(diǎn)直接引語和間接引語的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)立足語言實(shí)踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握動詞短語，核心詞匯，直接引語和間接引語。文化意識目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語正確轉(zhuǎn)述他人話語。語言技能目標(biāo)1）能捕捉特定的信息，抓住關(guān)鍵詞。2）具備較熟練的運(yùn)用英語轉(zhuǎn)述他人話語的能力。3）增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語獲取更多語言信息的能力并進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語。情感態(tài)度目標(biāo)A、客觀、合理的評價自己和他人。B、能主動幫助有困難的人，有助人為樂的高尚情懷。教材分析本單元以He said I was hardworking 為話題,共設(shè)計了四個部分的內(nèi)容：一、Section A該部分有4個模塊：1．第一模塊圍繞soap opera這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；2．第二模塊圍繞a surprise party進(jìn)行聽力（2a2b）、口語（2c）訓(xùn)練；3．第三模塊就 “Young Lives” 這一話題展開訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀填空（3a）和新聞稿寫作（3b）；4．第四模塊仍就上一話題以Role play的形式進(jìn)行討論，展開口語訓(xùn)練(4)。二、Section B該部分有4個模塊：1．第一模塊就hardworking展開思維訓(xùn)練；2．第二模塊就兩個孩子的對話對report card進(jìn)行聽力（2a2b）、口語（2c）訓(xùn)練；3．第三模塊繼續(xù)圍繞上一話題展開閱讀（3a）和寫作（3b3c）訓(xùn)練；4．第四模塊仍就report card這一話題以口語訓(xùn)練形式為主展開小組活動(4)。三、Self Check該部分有2個模塊：第一模塊對所學(xué)詞匯進(jìn)行填空訓(xùn)練(1)；第二模塊就一篇短文展開閱讀和寫作訓(xùn)練(2)。四、Reading該部分共設(shè)置了5項任務(wù)：第一項任務(wù)以問題討論的方式激活學(xué)生相關(guān)背景知識（Section 1）；第二項任務(wù)要求學(xué)生通過快速閱讀填空完成全文(Section 2)；第三項任務(wù)要求學(xué)生將詞匯和釋義進(jìn)行匹配(Section 3)；第四項任務(wù)要求學(xué)生再次閱讀，回答問題（Section 4）第五項任務(wù)通過選擇、討論等形式要求學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練.(Section 5)。第四篇：中職教師如何把握教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)中職教師如何把握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)烹飪組：張 英 英 【摘 要】 中職教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，對于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。不管是理論性還是實(shí)踐性的課程，中職教師都應(yīng)該能夠駕輕就熟的把握重點(diǎn)難點(diǎn)。本文淺談一下通過教師本身的專業(yè)積淀，和有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對課程重點(diǎn)難點(diǎn)的把握?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 有效方法 【正 文】何謂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這個問題的提出似乎顯得有些膚淺，甚至有的教師還會認(rèn)為不屑于討論這個問題。但是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定意義是不言而喻的，它是實(shí)施有效教學(xué)的重要前提，也是我們實(shí)施課堂教學(xué)前進(jìn)行運(yùn)籌和策劃不可或缺的步驟?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”中職教師不僅以授業(yè)為本，在此過程中必定要做到解惑，其實(shí)就是抓重點(diǎn)難點(diǎn)。中職教師是所有教師中比較特殊的一支隊伍，尤其是專業(yè)課教師，所教課程很多都沒有教案可供參考，所以課程的重點(diǎn)難點(diǎn)把握起來較困難。針對這樣的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，粗淺的分析一下中職教師如何在教學(xué)實(shí)踐中把握重點(diǎn)難點(diǎn)。一、教師對本專業(yè)有透徹的認(rèn)識和理解專業(yè)課任課教師不僅對所教專業(yè)課掌握，對所在專業(yè)的全部課 程要有所認(rèn)識和理解，熟悉專業(yè)發(fā)展及本專業(yè)前沿科學(xué)這是至關(guān)重要的。因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科知識都是相互關(guān)聯(lián)，不斷發(fā)展的，只有對專業(yè)本身有一個完整的學(xué)科體系的認(rèn)識，才能將所教課程在該專業(yè)的比重讓學(xué)生有一個整體的把握。專業(yè)課教師要不斷專研本專業(yè)、立足本專業(yè)。通過不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富自己的專業(yè)積淀，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍豐富自己，亦或是間接與本專業(yè)界專家、名人學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的思想理念完善自己。二、中職教師備好專業(yè)課才能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)通透的理解專業(yè)課教材。任課教師要認(rèn)真鉆研教材，把專業(yè)課本身的知識串聯(lián)。備課過程中做到去粗取精、去偽存真。針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行再次備課。從而抓住所任學(xué)科的精髓，有目的有效率的進(jìn)行教學(xué)。教師研究學(xué)生也是備課的重要內(nèi)容。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等等都決定著教師對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，而且教學(xué)是“教”與“學(xué)”的互動，而不是教師自己把握重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生也是一個主要部分，如果教師沒有了解這些，那么對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握勢必會造成教師唱獨(dú)角戲的場面。豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會給教師教學(xué)中把握重點(diǎn)難點(diǎn)帶來很多便利，因此教師在教學(xué)過程中不僅研究教材更多的是研究學(xué)生。三、抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法講授法過程中抓重點(diǎn)難點(diǎn)有些理論課教學(xué)以精講和啟發(fā)式為主。堅持精講多練、培養(yǎng)能力的教學(xué)原則。講清分析思路、簡化推導(dǎo)、引導(dǎo)啟發(fā)。（1）善于引導(dǎo)。在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。所以，教師須多備幾手“導(dǎo)”的技能，以便突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在旅游專業(yè)開設(shè)的歷史課程教學(xué)